说明文《人类基因组计划及其意义》教案设计

2018-02-26 说明文

  教学设想:

  本文位于苏教版说明文第一板块“科学之光·探索与发现”的第二篇,属于自学选教课文。文本侧重于人类在科学领域的探究,对客观世界内在规律的把握,同时对科学的价值进行认识与思考,享受发现与探索的无穷乐趣。编者的意图是,借该篇培养学生自主阅读科学说明文的能力。

  本文的阅读也没有什么难度,教学时以自读把握信息为主。

  目标要求:

  1、 能够筛选主要信息,把握文章脉络。

  2、 继续了解说明文的特点,理解说明方法,体会说明文的语言特色。

  3、 了解科学探索应该具备的品格,并培养自己良好的素养。

  课时设置:1教时。

  过程:

  一、导入(本文的属性与教学要求)

  本文的属性——学术报告,演讲稿,所以语言通俗易懂。文章在结构上,也为了适应学术演讲的需要而安排得条理清楚,纲目分明。学习中,要善于筛选主要信息,把握文章脉络;理解说明方法,体会说明文的语言特色。

  二、解题

  20世纪初期,人类发现了生命的基本规律之一--遗传规律。20世纪50年代初,英国和美国的科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型,打开了人类认识生命奥秘的大门。70年代开始的DNA克隆技术和后来蓬勃发展的转基因技术、动物植物克隆技术.让人类对生命奥秘有了进一步的认识。与此同时,人们还发现,几乎人类所有的疾病都与基因有关。在这样的背景之下,人类基因组计划诞生了。目的是为了解决人类健康问题,并以此带动生物信息产业的发展。

  人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。1990年10月,国际人类基因组计划正式启动。中国于1999年9月获准加人人类基因组计划并承担了l%的测序任务。本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列的测定立下汗马功劳。在这篇文章中,作者对这一计划尤其是实施这一计划的.意义作了详细的说明。

  三、指导阅读理解

  1、先自读课文,再和同学合作,试制作出作者演讲时放映的提纲幻灯片,再看看文章呈现怎样的逻辑结构。

  2、、学生上讲台投影展示提纲幻灯片

  ( 一、(1-2)人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。

  二、(3-10)计划的意义。

  (一)规模化

  (二)序列化

  (三)信息化

  (四)医学化

  (五)产业化

  (六)人文化

  三、(11-18)这一计划对人类社会生活的影响。

  (一)基因平等,需善待他人

  (二)遗传平等,需善待自己

  (三)基因属于隐私,需要尊重

  (四)促进人性文明、社会和谐

  1、知情权

  2、基因组研究的非和平使用的可能性

  总分结构。条理清楚,一目了然,归纳总结,纲目清楚。 )

  3、浏览课文,看看本文运用了哪些说明方法,请举例说明。

  (下定义:“人类基因组计划……重大工程。”

  列数字:“人类基因组计划……技术人员参加。”

  举例子:“这些细微差异……极为少见。”

  这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。)

  4、体会本文语言通俗的特点。本文语言通俗性表现在哪里?

  (除了绕不过去的专业术语外,尽量用大众化、通俗形象的语言,收到很好的科普效果。)

  四、课堂练习

  阅读下面文字,完成7~10题。

  第三是信息化。人类基因组计划的成功,是借助了生物信息学,也借助于把地球变小的网络。没有它们,国际人类基因组计划的协调与全世界的及时公布是不可能的。没有全部的软件与硬件,人类基因组计划的一切都不可能。序列一经读出,它的质控、组装,以至于递交、分析都有赖于生物信息学,而从现在开始,序列的意义完全决定于生物信息学。没有电子计算机的分析与正在爆炸的信息的比较,序列又有何用?而且信息化又改变了整个生命科学,改变了实验对象存在的方式。今天的生物学实验可能大部分工作是分析序列信息。

  1、文中加点的“它们”的具体内容是什么?

  ( 生物信息学和“把地球变小的网络”)

  2、文中加点的词语“质控”“组装”“递交”“分析”能否调换顺序?为什么?

  (不能。“以至于”表示递进关系。)

  3、文中加点的“可能大部分”去掉行不行,为什么?

  (不能。体现说明文语言的严密性、科学性。)

  4、文段中划线的句子的含义是什么?

  (序列需要借助了生物信息学。)

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