抒情作文

2022-03-29 抒情

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的抒情作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

抒情作文篇1

　　写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分

　　析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的

　　主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

抒情作文篇2

　　蝴蝶，是华丽的象征，

　　蝴蝶，是飞翔在空中的仙子。

　　蝴蝶的外表，令人爱恋，

　　但蝴蝶那冲破屏障，化茧成蝶的勇气，却没多少人问津。

　　春暖花开时，蝴蝶扇着翅膀，在空中飞翔，偶尔，停在一朵半开的海棠花上，傲然挺立。

　　艳阳高照时，蝴蝶顶着炎炎烈日，依旧为沉寂的花园添彩。

　　秋风习习时，红叶，也是可以臣服在蝴蝶脚下的。秋风，依然为蝴蝶提供着清凉舒爽的环境。

　　风花雪月时，蝴蝶也是雪之大地的点缀，如同繁星般耀眼夺目，如同鲜花般娇嫩。

　　梦中，蝴蝶的影，依然华美，

　　蝴蝶的坐骑——花儿，依然娇嫩，

　　蝴蝶的翅膀，依然焕发着淡淡的.荧光。

　　一切，都是往事迷离，旧梦依稀。

抒情作文篇3

　　“我们都是好孩子，最最可爱的孩子”

　　听到这首歌，觉得有眼泪摔在地上的声音，然后心一阵阵麻麻的疼痛。我努力忘记的过去再次回到我的面前。

　　小学怕是我最骄傲的时候了。那时，我成绩还不错，妈总以我为荣，亲戚朋友都夸我聪明。

　　初中也许是我人生的一个转折点，我经历了很多事，我从那个乖孩子变成了人人厌恶的坏孩子。

　　晚上，我在纸上反复地画着，没有一点心思做作业。这时妈进来了，问我怎么魂不守舍的。

　　我却不知名地火了，拍了下桌子，朝她吼道：“你烦不烦？我又不要你管……”

　　妈一定很震惊我会说出那些话，她对我的话没有发表任何意见，无奈地走出了我房间，但我看得出她在流泪。

　　这是我和妈从小到大的第一次争吵。从那次以后，我们之间的战争频频爆发。有时候是因为一些平常得不能再平常的琐事，有时候是因为我那可怜的成绩……反正只要我不顺眼，就随时吵。而妈总是一再容忍我，然后等我心情平复了一点，语重心长地对我说：“你还小，妈不怪你，下次不要这样了，我去拿瓶牛奶给你喝，喝完后，睡一觉，忘记不开心。”这话显得有些无奈，也有些苍白无力。

　　每次吵完后，我对妈都有一种愧疚感。但第二天，故事仍会重演。

　　班主任经常和妈“会面”。他总是说我在学校表现得怎么不好，又是怎么影响其他同学。而妈总是低着头，像个犯了错误在受训的小孩。

抒情作文篇4

　　啊！“六·一”

　　“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”春天多美呀，然而春的美不仅在于它鸟语花香的娇艳；也不仅在于它红杏出墙的惊喜。而在于它孕育着希望，洋溢着温馨。在这个充满希望的日子里，我们撒播着希望的种子，在这个温情流淌的时刻中，我们感受着成长的萌动，在这个幸福快乐的时刻，我们迎来了期待已久的节日——六·一国际儿童节。

　　在这快乐的节日里，让我们忘记一切烦恼，尽情地拥抱生活；让我们丢掉所有忧愁，尽情地享受生活。在这幸福的时刻中，让我们用热情的歌声描绘美好的明天，让我们用高昂的斗志谱写辉煌的未来；让我们尽情地歌唱，放飞理想吧！

抒情作文篇5

　　提到她，似乎活了几个世纪。对于她，我觉得很遥远。

　　当时，她是新转来的，我们都是陌生人，她很热情，很快就能够跟同学们融入到一齐，却唯独我。

　　我是一个自闭的人，我不会像同学们那样热情的交朋友，也不会嗨皮的一齐和她们逛商场，更不会和她们说上一句话。

　　那天，天空灰蒙蒙的，下着毛毛细雨，我拽着她的衣角：我们，还是朋友吗?

　　我想，不是了吧她微抬着脸，抿着嘴，眉头皱的很紧。

　　为什么，不会的，我求你，我们还是朋友对吗，我不会再错下去了，拜托，不要离开我。我用哀叹的口气求她。

　　她用力甩开我的手，就是这样，我摔在地上。

　　别开玩笑了，我们本来就不是朋友，呵，实话告诉你吧，以前的一切都是我做的，我和她们打赌，只要你一天以内和我说上三句话，我们就不是朋友。此刻，你可不至和我说了三句吧。她瞥了一眼我，但眉间的担忧还是清晰可见。

　　我彻底瘫痪在地，呆呆的看着逐渐远去的背影，那个以前多么善良的人，什么时候变成这么狠心了?

　　淅淅沥沥的雨打在我的身上。许久，我踉跄的起身，心里一向自我安慰着：没关系，或许她是为了保护我也说不定呢。

　　第二天，虽然淋了点儿雨，但还是有一丝的感冒。

　　走进班，一阵阵的窃窃私语使我感到无奈，我冷淡的走到座位上，习惯性的向她的方向看去空位子。

　　没关系，或许起床晚了吧。我有些不安的想着高跟鞋触底的声音传进耳朵里，同学们，安静一下。，待大家都安静下来后，班主任继续说道梦艺同学在这天已经转走了。

　　转走了，转走了，转走了。

　　我有些愣住了，或许吧，她是在逃避，逃避我，逃避关于我的一切。

　　我心里竟有些庆幸，不然我也不明白该怎样应对她。

　　生活进入了轨道，平静的行驶着，似乎那一点点的山坡从未经过一样，火车就这么走啊走轰隆轰隆

　　那件事至今还留在我的心里，不可抚平的痛，但也是最完美的痛。

抒情作文篇6

　　五月的燥热似乎开始逐步取代夏季的奔放，原本一片花海的景象如今被突如其来的期末考浇灌成一片死海。校园里飘浮着考生和监考老师之间的爱恨情仇，死气沉沉的大气层，直接裹杀了朝气蓬勃的绿色安农。炎热的*，有太多的风云骤变。大地被炙烤成一方热土，滋生出一群不知所措的蚂蚁，整天为着考试在这片热土上急匆匆的留下脚印，用“混乱而惨淡”来形容在好不过。在这个有点萎靡的季节，有些人感叹树叶还没来得及打焉便凋落了，有些人感叹自己还没来得及复习便考试了。那些年我们一起考过的试，抄过的题，这一年，wegoon!!!“五一”强势回归，还没来得及回味假期带来的余味，便开始置身于考试的壮丽事业中。于是乎，安静的自习室角落也渐渐繁华起来。我们奔波在寝室和教室之间，仿佛又回到了高三的青涩之年。此时此刻，焦热的天气无法阻挡农大莘莘学子早起占位，自习晚归的心。

　　我也紧跟着开始着手自习了，坐成端庄的姿势摊开干净的课本。跟很多人一样，书看着看着就看开了，题目想着想着就想死了，答案背着背着就背气了，试卷写着写着就跑题了。总有一些句子，会让我黯然神伤；总有一些公式，会让我内分泌失调；总有一本书，会在脑海里摊成一片空白；总有一门课，感觉会给自己点亮一盏红灯。五月注定是个不平凡的月份，紧密的试程，特别五月下旬连续的背靠背，对我们这些平时不学习的竖子是个极大的考验。勒布朗在四十分钟内可砍下二十八分，换算成一百二十分钟，除去助攻，我们得砍下八十四分才能跟他相抗衡，对我们来说无疑是纸上谈兵，不切实际。网络有云：真正的高手，在场均砍下九十加的同时还能送出六十加的助攻。如今这种全能型人才越来越希罕了，更多时候我们还得靠自己单独行动得分。面对监考老师铜墙铁壁式的防守，好好自习才是王道。五月还注定是个无奈的月份，我疯狂的迷恋上了篮球，但绝对不是受“林疯狂”的影响。于是我拼命的在球场上跟疯子一样乱跑，即使篮球打的跟shi一样，可还是一如既往。听说短发的人篮球一般打得都不错，诸如NBA各路豪强的当家巨星。然后我就跟风理了短发；然后颠覆了以往的形象；然后我就彻底后悔了；再然后我就要么不出门，出门必躲人；再再然后我发现自己篮球打得还是跟以前一样的shi；最后我无奈的接受了事实；最最后我开始怀念以前“长发飘飘”的自己了。月底，毕业的季节逼近，离别悲伤的气氛越来越浓重。

　　校园里拍毕业照的学长学姐多了起来，他们穿着霸气外露的学士服在图书馆的阶梯上，在校园某颗大树下，在草坪上，在教学楼前，在篮球场足球场上，在那些他们曾经挥洒过青春的地方，摆着不同的姿势，或二，或SB，或撩人，或性感，或高傲，或悲伤…不同的人不同的姿势，不同的情感不同的味道，随着相机“喀嚓”一声，永远定格在安农的那一刻。其实大学毕业照跟遗照没什麽本质区别，照完相喝几杯哭几场就准备安心的上路了！四年煎熬，不是很长也不是很短，时间跑得那么快那么模糊，这些年似乎什麽都忘记了，记忆好似曝光的胶卷，怎么也洗不出从前光景。正所谓安农代有新人出，新人一来变贵人。大四的走了，新一届的大一就要来了，即将大四的没人要了，即将大三的开始打折了，即将大二的也开始降价了。又是一年的五月，与以往不一样的五月，却又找不出差别。五月没了花海，没了初升的太阳，只有无休止的考试。五月将逝，无话可言，谨记此篇，留作纪念。

抒情作文篇7

　　曾经有人问：“人生是什么味道？”一个工人说,是苦的，就像一杯苦茶；一个老人说,是淡的，如同一杯白开水；一个商人说，是甜的，犹如一罐蜂蜜……人生到底是什么味道呢？

　　在我以前的考试中，我失败过无数次，苦涩酸辣的味道我尝惯了，无论我怎样努力，就是考不好。但我从不放弃，我要坚持到最后。从此，我的成绩一点点上升，我很高兴，我似乎看到了希望，我更加努力了。我知道，只有不断努力，才能换来甜的滋味。

　　这一次，我终于得到了比较好的成绩，我尝到了甜密的滋味。不同的时段，对人生的感受就不一样。苦的能变成甜的。

　　人生是什么味道？你找到答案了吗？

　　其实，自己的人生靠自己去调理，你想让自己的人生是什么味道，它就会是什么味道。

　　我的亲身经历让我明白了一个道理：人生其实是自己的，你想让它苦，它就变得很苦；你想让它甜，它就变得很甜。我们生活着，苦也是一天，甜也是一天，我们何不努力为自己塑造甜的每一天呢？

　　如果你现在还在苦中，那就加油吧，你会酿造出属于自己的甜的！

　　如果你现在再问我人生是什么味道？我一定毫不犹豫地告诉你：我的人生是先苦后甜的，因为努力进取让我尝到了苦后的甘甜滋味。甜是靠自己创造的！

抒情作文篇8

　　大家知道我的朋友是谁吗？是我的姐姐，她叫卢玉柯，在她们班里她是班长,关键时刻都是她给了我力量。比如背书，我有点不想背，或者背不下去的时候总是能听到她那温柔的话语：“加油卢渊宏，你一定能行的！”总是听到这句话，我就背的格外快速。

　　有一天我正在背书，姐姐就在旁边听，有时候都忘记了写作业，一句一句的指导我背，“大学之道，在明明德，在新民……”现在想起来还想说声：谢谢姐姐！姐姐在我背书的方面上起了很大的作用，妈妈一看到姐姐在教我背书，情不自禁的笑了。

　　不仅在背书上姐姐给了我很大作用，在学习上也给我了很大的帮助，我那天有一个题不会，在打草纸上写了一大片也没做出来，幸好姐姐走过我写作业的桌子，看见了打草纸上的数字，就知道我遇到难题了，她便坐下来问：“卢渊宏，你哪里遇到难题了？”我便把我做不出来的那个题指给她，姐姐哈哈一笑，就几句话把我给教会了。

　　姐姐还在饭桌上说过：“像卢渊宏这个品质，每个妈妈见了都会想生一个这样的孩子。”又看看我，说：“穿着这么好看的衣服出去绝对迷倒一大片。”原来姐姐的爱是对我的鼓励。

　　我和姐姐也很亲，比如我买一只小兔子都要和姐姐一块分享，当然不是吃的，而是玩。昨天晚上我刚给我姐姐打电话报告了我买兔子的事，姐姐好高兴啊！

　　今天中午就要把兔子带到奶奶家和我姐姐玩！

抒情作文篇9

　　沐浴在书香世界里，享受读书带来的快乐，我，是一位六年级的学生，与书相伴了十二年，在这十二年里，书，既是我的老师，又是我形影不离的朋友。

　　今天，我拿起一本《青鸟》读了起来：在一个圣诞节的前夕，棣棣和咪棣家里来了一位仙女，让光带着孩子们去寻找青鸟，水、火、狗、猫都变成了人的形状，棣棣和咪棣在回忆过了看到了爷爷奶奶，在未来世界里看到了青孩子。猫十分狡诈，为了自己生存，不惜一切代价，与狗的忠诚形成一个鲜明的对比，两个孩子历经重重困难，最后在家里找到了青鸟，送给了邻居女孩，女孩的病也立刻好了。

　　读着读着，我想起了梅特林克曾说过的一句话：我们每个人都在寻找自己的幸福，其实幸福并不难得到，如果我们经常怀着无私良好的意愿，那幸福就近在咫尺之间。其实我们身边就有幸福，甚至在太阳底下工作也是一种幸福，帮助别人，更是一种幸福。幸福，宛如一只可爱的小鸟，引领我寻找幸福的方向。

　　翻过最后一面，我知道了这样的读书方法才是正确的：首先要理解故事主要内容，知道中心思想，然后了解作者为什么要写这个故事，圈出好词好句，并摘抄下来，再把故事编下去，找出不懂的句子，最后，把找出的问题解决……

　　我们就应该这样读书，品书，这样细细的理解每个句子、词语，找出生词，知道中心思想……这样读书，才能有进步，有收获。

　　我喜欢我的书，我喜欢我的这碗心灵鸡汤！

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