田园风光作文

2021-02-25 田园风光

  在生活、工作和学习中,大家都写过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编整理的田园风光作文4篇,希望能够帮助到大家。

田园风光作文 篇1

  流失的记忆,记录着那些斗转星移。岁月里暗藏了一段精彩的生活,春花已落,夏叶未老。田园风光无限好。

  风空洞洞地吹过,和往时一样。吹过了天空,吹过了夏天,吹过了心坎。一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野,远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋,一派美丽动人的田园风光!一座座古老的风车,风车的风叶像张开的翅膀,迎风转动,与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩!一对对色彩鲜艳、精致绚丽,象征着甜蜜爱情的木鞋!还有那华丽的郁金香倾倒无数情人……

  郁金香飘香的季节,娇艳妩媚的女孩的笑容如花般传着芳香……幽幽湖边,风车,绿草,小房,多么惬意红红火火郁金香花田,阵阵芳香,风车悠悠转!这是梦吗?

田园风光作文 篇2

  乡村是个世外桃源一样的地方,这里风光旖旎,空气清新,可以问到一股泥土的清香。一醒来,布谷声嘹,溪水叮咚,让人神清气爽,心旷神怡,我出了家门,第一眼就看见的是山间云雾缭绕,漫山遍野梨花的景象,虽然雪抢占了主要风头,但是梨花也不甘示弱,真是梨花胜雪啊!我一直站在雪中,呆呆的,一下子就中午了。

  中午,爷爷带我去农家乐吃饭,我和爷爷点好了菜,过了一会儿菜品全都被端到了桌子上,我馋得口水都流出来了,菜品应有尽有,琳琅满目,我忍不住了,想立马开吃,可是我们家乡有个习俗,吃饭前每人要和大家分享某一个菜的特点,取一个菜名等等,终于我和爷爷都分享过了,我口水直流,爷爷说:“可以开吃了。”我立马像猛虎扑食一样立马开动,不过4分钟就把2碗菜干完了。我狼吞虎咽的吃,爷爷一碗米饭也没吃完,而我半小时就把8碗菜吃完了,爷爷说:“今天你胃口大增啊!”

  晚上,是闪亮亮的萤火虫出没的时间,我随意一扑就有五六个萤火虫,我做了一个灯,把萤火虫放进去,就成了一个夜灯!

  我的乡村生活真美好啊!

田园风光作文 篇3

  走在乡间的小路上,遥望着重重叠叠的山,踩踏着弯弯曲曲路,倾听着叮叮咚咚的泉水声和欢乐地鸟叫声。

  我们家旁边有一条小溪,小溪一年四季美不胜胜收。

  春天,小溪旁的桃花开了,那一片片花斑是粉的,香味把蜜蜂也给吸引过来了,柳树的枝条垂挂下来就像一位少女的头发,小溪里,鸭子正悠闲的在水里游荡着而小鱼正在成群结队的觅食。

  夏天,荷花露出了她那优美雅的身姿,小朋友脱掉衣服都到小溪里来打水仗,有的在游泳,有些在练憋气,而有些在水里捉鱼。

  秋天,柳树的枝条垂挂下来,掉进水中,随着水流,漂向远方,而这时,芬芳扑鼻的桂花开了,它的香气就像隔着十万八千里也能闻到它的香气,令人神清气爽。

  冬天,小溪上面结了冰,农村的小孩就来试胆量,看谁敢从冰的这边跑到另外一边,有一些胆小的小孩子,只能在旁边看看,有些人不服气,也去试试,结果跑到一半,就哭了。

  我爱美丽的家乡小河!

田园风光作文 篇4

  教学目标:

  1.能有顺序地介绍乡村景物。

  2.试着运用积累的优美词句。

  3.学会用拟人、比喻等修辞手法。

  教学流程:

  一、文始激情情始生

  1、课前背诵关于田园的诗词(形式多样)

  2、组织教学

  我们班的课堂口号是: 听要——认真 说要——清楚

  3、创设情境,直观激趣

  播放田园风光图片,学生边看边回顾其中的场景。指名交流自己的.所见所想。

  二、佳作导航促文思

  1、看了刚才的优美图片,老师也想展示一下自己的创作——(边出示剪画作品边介绍)六一儿童节那天,老师想亲手为小朋友们制作一份礼物,想来想去,我决定用一幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺,于是我就拿起剪刀完成了这幅作品。

  同学们,在“走进田园,热爱乡村”这一单元的学习中,我们了解了乡村生活,积累了好多描写田园风光的素材,那么怎样围绕中心

  其实,写好作文很简单,只要做到两点就够了,一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在,老师就来做一个思维训练,你看到的这些词语,看谁能在20秒内记下来。 嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红 炊烟袅袅树木葱郁 稻香扑鼻麦浪金黄 瓜果飘香五谷丰登 鸟语花香鸡犬相闻

  同学们的记忆力真是非同一般,让老师佩服。前几天我在看报纸的时候,无意间发现了一篇小美文,因为也是写的田园风光,所以很感兴趣,今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招?

  现在,你拿出手中的文章,跟同桌一起读,边读边总结它的写作特点。

  1.佳作欣赏 2.章法导写

  大家讨论一下,这篇文章中有什么可取之处? 可以从以下几方面汇报:

  (1)文章结构: 总—分—总

  (2)修辞手法:比喻拟人

  (3)写作顺序: 时间顺序:空间顺序:移步换景(地点变化)

  (4)拓展总结

  除了本文体现的这些,你还知道不一样的结构,顺序和修辞吗?

  写作方法各种各样,如果用在自己的文章中,就会让文章增色不少。今天,我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目,(出示)现在,你先用5秒钟时间选择一个题目,OK了?再用三十秒时间思考,你想写什么景物? 我选择的题目是《》,我准备写按顺序写等景物。

  看来同学们已经心中有数了,老师宣布作文要求,对大家的要求有三个,一是做到作文三个不,“口不能言目不斜视笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章,并用波浪线画出文章中的亮点。 为了给孩子们一个安静的写作环境,我对老师们的要求是三选一:1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事,悄悄地走出去。 计时开始。 三、快速行文情寓中

  学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表,标出序号。

  四、文终情未了

  1.作品展览,教师指导学生评价。并当场打分。 提示评价要求。

  2.读一读自己的作文,把不通顺的地方改通顺,如果没有使用修辞方法,就改一改句子。

  习作要求:在口语交际的基础上,写对乡村生活、田园风光的感受、体验,通过观察,创作出剪画图片。再围绕中心描写景物,或者写活动中的见闻、趣事,表达自己的真情实感。

  构思提示:

  1、围绕主题把自己最想写的内容(经历的、听到的、看到的或想到的,也可以是景、物、人或事)写下来。

  2把写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

  3写完后先认真读一读,再和同学交流,互相改一改。

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