田园风光作文

2021-02-28 [第六单元]田园风光

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的田园风光作文6篇，希望能够帮助到大家。

田园风光作文篇1

　　春天，田园的景色很美。现在就让我带你去清澈的小河里游着一群可爱的小鸭子，游戏水中，不时的把头扎下去觅食。即使附近的石头有妇女在捣衣，它们也从不吃惊，草坪上，小草探出头来，呼吸着新鲜空气。花儿也开了，有芍药，有凤仙，有鸡冠花，有大丽菊，它们衣着时令，顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。看那白色的绵羊，悠然自得。山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！有一家屋顶上炊烟缕缕升起，好像一条白龙朝天飞去，哦，原来是有农家在做饭呢！若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家在吃晚饭的情景。它们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人一起，汇成了一幅自然，和谐的自然风景画。房屋门前，有一大片金黄色的油菜地，好似一片金黄的海洋。

田园风光作文篇2

　　去年暑假，我坐火车来到了广州外婆家，那里远离城市的喧嚣，是一个充满生机，弥漫着花香，五彩缤纷的乡村世界。

　　我迈着轻快的步伐来到外婆家门前，眼前是一片秧田。郁郁葱葱的小秧苗正展露出它们的勃勃生机。远远望去，就像在秧田里铺了一层绿油油的地毯，让人忍不住想躺在这地毯上好好享受这温暖的午后阳光。

　　夏天的日子对于小鸟来说是个喜庆时节。田野上、谷仓里、林子里到处是小鸟在聊天、唱歌。在树上，燕子对朋友们说：“朋友们，夏天来了，夏天来了！”在另一棵树上，喜雀说：“春天，再见了！”接着，越来越多小鸟来聊天，它们叽叽喳喳像在唱着一首送别春天，欢迎夏天的歌。

　　回到外婆家的后院，我来到了果园里。放眼望去，满是荔枝树。荔枝圆溜溜，尝了一口，肉鲜多汁可甜了。听外婆说，等荔枝熟透以后，把它放在网子上晒，等荔枝晒干以后再剥开吃，脆脆的、甜甜的，又是一番滋味！

　　外婆家真美呀！我爱这迷人的田园风光。

田园风光作文篇3

　　今天，我回乡下，不仅吃到了香甜可口的红梅，还看见了十分美丽的风景。

　　在去桔园的路上都是金灿灿的麦子，远远望去，就像一片金色的海洋，金黄色的油菜花谢了，结出了密密的荚，在黄加绿的图画上，一只只色彩绚丽的蝴蝶在其中飞来飞去。

　　在路上我还看见了品种十分多的.小花，比如金灿灿的野花，姹紫嫣红的牛角刺花……牛角刺花装点一片绿色草地。红得胜火的红梅，就像一串串迷你版的小草莓，虽然，它个头不大，但是一吃起来，酸中带甜，甜中带酸。真是“不吃不知道，一吃吓一跳啊！”

　　到了桔园，只见到桔树上青青果实挂满枝头，像一个个翡翠球，绿得发亮，又像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的叶子中间，和我们捉迷藏，多么可爱。在桔园里，还有一簇小西瓜呢！这样的话，既省一又可以吃到西瓜呢！瞧！我外公还在给农作物除虫呢！只见他弯着腰，低着头，手里拿这喷雾器向着桔树喷去，让害虫都死光光！

　　又过了几天，我们依依不舍地离开了。

田园风光作文篇4

　　课前交流：

　　前作文：未成曲调先有情

　　话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1、背有关田园风光的古诗词：我们积累了三首描绘田园风光的古诗词，（出示）

　　谁来展示一下你的朗读？指名读。

　　（评议：你的精彩朗读让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界。我的眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。\你把意境优美的古诗读成了一幅赏心悦目的画，这让我想到了一个词：诗情画意！）

　　2、同学们，这自然和谐的田园风光深深吸引着我们，这趣味盎然的乡村生活也让我们产生无尽的向往。今天，就让我们用手中的笔来写一写田园风光、赞一赞乡村生活！（板书：写田园、赞乡村）齐读

　　设计意图：通过回顾课文,创设情景，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。为下面的习作指导做好了铺垫。

　　中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1、同学们，现在让我们放松心情，睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心灵，一起随着优美的旋律，到乡间的小路上走一走，看一看吧！播放《走在乡间的小路上》，展示图片。

　　这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊。当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？

　　指名说，随机归纳，板书：景人事（想）

　　设计意图：通过富有启发性的音乐和图片的展示，，引导学生在原有的语言素材的基础上积累和丰富语言，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。

　　2、其实，这些就是我们今天习作的内容，（出示课文插图）指名读。

　　思考：有这么多可写的内容，那你准备具体写哪一方面呢？这处景，这件事是不是能很好地体现田园乡村的特点呢？赶紧开动脑筋想一想，也可以和你的学习伙伴交流交流。

　　3、集体交流想写的内容，你为什么选取这个方面来写呢？(指名说，板书：思维导图)

　　在交流过程中引导学生抓住乡村事物的典型特点（随机出示词条：合理选材，凸显特点）

　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1、本次习作还给我们提出了什么要求呢？（再出示课文插图）指名读。学会运用积累的优美词句是本单元的习作重点。那就让我们赶紧盘点一下学过的优美词句，再次走进优美的乡村吧。

　　（拿出资料）谁愿意来读一读，品一品。指名交流，师批注。（投影演示）

　　（边描述边出示图片）同学们，在第六单元的学习过程中，我们一起来到了朴素、恬静的乡下人家，欣赏那自然和谐的田园风光；拜访了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，感受那份宁静悠闲与富足安逸；我们还一齐漫步在乡间田野，聆听那欢快、柔美的麦哨在风中传扬……

　　（词条出示：积累词句，学会运用）

　　①抓住事物的特点来描述。如：静态，动态，形状、颜色等等。

　　②采用比喻、拟人等修辞手法。

　　4、生写批注，体会优美词句的作用。指名说。

　　5、小练笔：老师觉得这一句写得还不是很具体，你们能试着根据这两点把它写具体吗？生动笔写，师巡视。交流，评议。

　　6、小结：只要我们抓住事物的特点来描述，并且采用一些生动的写法，就能写出优美生动的句子，而这些优美词句就能为我们的文章添光加彩。所以，我们本次习作的具体要求就是（出示）齐读。

　　设计意图：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。

　　（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

　　1、看课件小结123点。同学们，赶快拿起笔，写一写我们心中的田园风光或乡村生活吧！

　　2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　后作文：快乐体验更新颖

　　（一）自我欣赏，集体交流，：大珠小珠落玉盘

　　1、师巡视过程中，划出精彩片段，边写边评，指名读片段。生听，评议，修改

　　2、选择有代表性的习作（写人、写事、写景各一篇），对照要求，集体交流评价。

　　（二）小组会诊，创新行文：二月春风似剪刀

　　1、小组内对照要求，互相交流，互相批改。

　　2、小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

　　3、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

　　设计意图：引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人的好方法，学会修改自己的习作。通过二次习作，定格成文，提高习作的质量。

　　（三）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

　　1、根据自己的习作，画一幅关于农村田园风光的画。

　　2、将自己的习作改编成一首诗，或重新创作一首诗。

　　3、挑选优秀习作，投稿。

田园风光作文篇5

　　近来，很多人都喜欢到乡村游玩，而我最喜欢的乡村是外婆家。去年暑假，我和妈妈到外婆家里玩，就是这一次，让我深深地爱上了这个朴素的小村庄。这里空气清新，水清草绿，瓜果飘香，让人流连忘返，恋恋不舍。

　　早晨，在太阳公公的催促下，我慢悠悠地爬起床。洗漱完，出门来到外婆家的后院，就是一片高大茂盛的竹林。这些竹子的姿态各式各样，有气有节，苍翠挺拔，体现出了竹子一贯不向他人屈服的高尚品质。在一片绿荫的竹林中，人们可以呼吸新鲜的空气。竹林会吸引来许多特别的“宾客”——鸡。你在欣赏竹林的时候，肯定会瞧见一只母鸡带领着一群活泼好动的小鸡，在竹林里悠闲自在地觅食，或是一只无比威严的大公鸡在趾高气昂地走来走去，仿佛在捍卫自己的领地。

　　傍晚，我走在狭窄的林荫小路上。顺着小路走，就会来到山上，从连绵不断、峰峦叠嶂的山俯视下去，你会看见一大片的果树连接起来，像一幅美丽的画卷映在眼前。风一吹，果香四溢，甜丝丝的。我站在山顶上，继续欣赏着这美景，心里无比舒畅。

　　田园风光美如画，乡村人家每天都能生活在风景优美的环境中，真让人羡慕呢！生活在这里的人们勤劳淳朴，大家都和睦相处，更让人觉得温暖。