在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的童话的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童话的作文 篇1
三月的春风徐徐地吹着，她轻轻地抚摸着我充满青春气息的脸庞，她轻轻地摇晃着树枝，发出“沙沙”得音律，她把我带到了一个美丽的世界---我儿时的世界……
听，远处传来一阵阵银铃般的歌声，循着声音望去，一个扎着羊角辫的小女孩，手中不停地挥舞着红红绿绿的小花儿在尽情的歌唱，不时地站起来跳几步，因为在她眼里这就是最美的舞步。我有一个梦想，希望自己能够成为一名能歌善舞的明星——这就是我儿时最初的梦想。
稍大些，我喜欢坐在河边的草地上，拿着心爱的画笔，描绘着“被风吹过的春天”。我会盯着岸堤上水蛇般身材的杨柳枝在阳光的呵护下，微风的煽动下，深情款款地舞蹈；我会用自己爱观察的眼睛瞪着在水中休息的小鱼儿，直到它难为情地逃走了，我才会收回我看的出神的眼睛，继续去寻找失踪的小鱼。
渐渐地，我开始如窗外的油菜花那样疯狂地成长。然而油菜花会乖乖地站在那儿等待夕阳的问候，而我却按捺不住了，我会像脱了缰的马儿不愿回家，不愿回到没有自由的笼子里。直到听到家人绵长的叫唤声，我才不情愿地回到家中，玩累了的我会一觉睡到大天亮。
记忆中，我一直到中考失利时才真正长大。那一次的打击真的是痛彻心扉，家人那的恨铁不成钢的心情，让我感到自己的幼稚。当报考学校时，我的迷茫家人看在眼里，鼓励我说“是块金子总会发光的”。
“当当当……”挂钟敲响了，我的记忆也随之被拉回到了现实中。回想起已逝去的十九年当真是虚度的，其实不然，发现在这些年里我收获了许多，学到了许多。回首往事，感觉那好像是一段段生动的童话故事。
记忆，是人们心灵中重要和可贵的芯片，记忆能使我们回首往事；也能使我们重现以前所错过的东西，警示我们下不为例；还能使我们品味曾经获得的乐趣和欢乐，感受曾经的懊悔与愤怒。记忆像是格林兄弟赠送给每一个人的礼物———一段耐人回味的童话。
童话的作文 篇2
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的'想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
童话的作文 篇3
在大海里，有一条渴望到人间去看看的美人鱼。有一天，美人鱼看着红彤彤的太阳，叹了一口气说：“哎，好想去人间看看呀，可是我一离开水就无法呼吸怎么办呢？
小瓢虫刚好路过，她说：“美人鱼，你不要担心，我知道有一位仙女会用魔法，也许你可以去找她，让她帮助你！”“谢谢你的提醒，小瓢虫。”美人鱼开心地说。“不客气！”这时，小飞猴从天空上飞了下来，他抢着说：“我有仙女家的地图。我知道，她有一种魔药，能够让美人鱼在一天之内变成人，但必须得在午夜之前回到水里否则就得变成一只鸟永远地生活在人间。而且这必须用别人或自己的半条命来换。”“就算失去半条命，也是值得的。”美人鱼说。
于是，小飞猴飞上天空，到家里去取地图了。在森林里，捣蛋鬼狐狸听说了这一切，心里盘算着怎样才能拿到地图，突然他灵机一动，想到了一个好点子。
当小飞猴拿着地图走出家门时，狐狸从藏的地方跳了出来，把小飞猴一下子扑倒在地，抢走了地图。小飞猴呆住了，等反应过来时，狐狸已经跑得好远了。小飞猴飞快地飞到了空中，怒气冲冲地对捣蛋鬼狐狸说：“喂，站住，别跑！”
捣蛋鬼狐狸一边拍着屁股，一边做着鬼脸，心里别提有多高兴了。可是他一个不留神被石头绊倒了，小飞猴成功夺走了地图。
按照地图上的路他们找到了仙女家。小瓢虫，走上去轻轻的敲了敲门。门被打开了，露出了一张年轻的面孔，乌黑的长发披到脚跟，水灵灵的大眼睛一眨一眨的，红扑扑的脸上堆满了笑容。
“怎么了，找我有什么事吗？”仙女和蔼可亲地问。“我们有一位朋友，想要变成人一段时间，您能帮帮她吗？”“当然可以，这小菜一碟，我最拿手了，不过，这魔药，必须得用半条生命来换。”仙女说。“反正，我的生命也不长了，就用我的半条命吧。”小瓢虫说。仙女听了，被他说的话感动了。她说：“你们这浓浓的友谊把我感动了，我决定不要这半条命，送你们这一瓶魔药。”
“这是真的吗？”“那当然，我说话算数，拿去吧！”“太谢谢您了，你真是位美丽善良的仙女！”于是，大伙兴高采烈地回到了海边，给美人鱼喝下了魔药。
“我感觉自己在变化！”美人鱼激动地说。
一眨眼，美人鱼变成了一个人。“我，我能在陆地上呼吸了！”美人鱼太高兴了，她对大伙兴奋地说：“谢谢你们实现我的心愿，你们这是我一辈子都不会忘记的朋友！”大家互相看了看脸上堆满了快乐的笑容，拥抱在一起！
童话的作文 篇4
在一个阳光明媚的早晨，小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞…….
在这美好的一天，数字王国里到处欢歌笑语、张灯结彩，数字们都身着盛装载歌载舞……今天是什么日子啊? 哦，原来是评选第二任国王！
这时，只见第一任国王0戴着皇冠、拿着权杖，缓缓地坐到了他的宝座上。国王O叹了口气，伤感地说：“数字王国的公民们，我老了，准备把王位让给年轻人了，”停了一下，又叹了口气说：“按照我们数字王国的传统，我现在把王位传给数字1”说完，台下响起雷鸣般的掌声，鞭炮齐鸣。
小鸟和蝴蝶也被这欢乐的气氛所吸引，纷纷飞到皇宫里翩翩起舞。
“慢着！”忽然，从皇宫后面传来一声怒吼。这声怒吼把皇宫的墙壁震得嗡嗡作响，小鸟和蝴蝶也被吓得不知往哪儿躲。
数字们惊恐地回头一看，原来是数字9在扯着嗓子大喊。只见他气得满脸通红，浑身发抖，气冲冲地对国王0说：“我不同意数字1当国王！”
他又转身冲到数字1面前怒气冲冲地说：“凭什么你可以当国王啊？”
“为什么不行啊！”
“是1用得多，还是9用得多啊？”
“当然是1用得多啦！一视同仁，一网打尽，百无一是，一鸣惊人……。”
“那我也有很多用途啊！九牛一毛，九死一生，九……..呃……..呃……..还有什么呢？”
“哈哈！要不要我帮你说呀？九九归一，九个9最后才归为我们一个1，还有一言九鼎，我们一句话就顶你们九个鼎啊！哈哈！”数字1叉着腰，昂着头，兴奋地讲着，口水直飞。
“用途多有什么用啊，我是9，代表着长长久久，是人们都喜欢的数字！”
“我代表着一心一意，代表着NO.1！也是人们喜欢的数字啊！”
这时，皇宫外天空变得黑沉沉的，电闪雷鸣，狂风呼啸。
1和9还在那里唾沫横飞、互不相让地争吵着，这时大臣们纷纷上来劝解。可是1和9根本不听大臣们的劝告，继续争吵不休。“当当当！”国王0用力地敲着权杖，1和9终于停止了争吵，皇宫里也一片寂静。
国王0皱着眉头，怒气冲冲地说：“1和9，你们两个都骄傲自大，不懂得谦让，都不配当国王，现在我决定由人们都喜爱的、又不骄傲自满的数字8当国王！”
顿时，皇宫又响起雷鸣般的掌声，鞭炮齐鸣，数字们又开始载歌载舞，庆祝他们都喜爱的数字8继承王位。
这时，暴风雨过去了，皇宫外面又是一片阳光灿烂，小草经过雨水的冲洗，变得更加嫩绿，小鸟和蝴蝶又开始在枝头上、花丛里、皇宫里翩翩起舞。
童话的作文 篇5
一只骄傲的青蛙能在水里游泳，还能在马路上走，正在自大的叫着顶呱呱，顶呱呱，我是一只顶呱呱的青蛙。它看见了一条小鱼游过来连忙说：“小鱼妹妹你能到陆地上和我赛跑吗？”小鱼看也没看它一眼就走了。
这时候，它又看见了柳树下坐着一只小花猫，马上就过去问：“小猫姐姐，你能和我一起在河里游泳比赛吗？”小猫只是瞟了它一眼就走开了。
小青蛙得意又自满地唱着：“顶呱呱，顶呱呱，我是世界上最厉害的青蛙。
过了一会来了一只小牛，看见小青蛙唱的那么高兴，问道：“小青蛙你为什么唱的这么高兴呀？”小青蛙骄傲地说：“小鱼和小猫比不过我。”看见小牛长得又高又壮的很气愤，把自己的肚子鼓了起来，鼓了一下又一下的，把自己的肚子都鼓得涨破了，还是比不过小牛。
小牛叹了一口气说：“骄傲自大总会遭报应的。”
童话的作文 篇6
一个风和日丽的上午，长颈鹿的理发店招工了，招到了一只公鸡来店工作。
有一天公鸡正在扫地，长颈鹿要出去开会，对公鸡说：“给我好好干，店里哪里需要你你就去哪里。”之后长颈鹿就走了。过了一会儿一只猴子来了，它要理发，公鸡说：“我是新来的，我不会理发。”可猴子霸道的对公鸡说：“我不管，今日如果不给我理，我就投诉。”公鸡无奈的放下扫帚，学着长颈鹿的样子开始做准备工作给猴子理发。没一会儿猴子坐在椅子上睡着了，公鸡摞了一个板凳也只能够着猴子的后脖子，摞了第二个板凳也只能够着猴子的后脑勺，理了一圈后，又摞了第三个板凳理了一圈，还是没理到头顶，公鸡一直加到第五个凳子，可是公鸡的翅膀实在是太短了，这么高的位置还是够不着猴子的头顶。正在这时猴子突然醒了，它一看镜子里的自己，留着头顶那一垛长发生气地说：“嘿！我的头发怎么变成了公鸡的样了！”这时，长颈鹿从外边回来，它一看顾客生气了，生气的把公鸡关进了黑屋子，然后长颈鹿说服了猴子说：“这是咱们森林现今最流行的发型。”猴子半信半疑地信了，付款走了。
公鸡在屋子窗户边对长颈鹿说：“老板，我实在太矮了，又不会理发，真对不起。”长颈鹿原谅了公鸡，让它去干收银工作。
公鸡还是因为个子太矮，够不着收银台，做收银工作时脚下还要摞五个板凳。有一天公鸡正在数钱，凳子忽然晃了下它便没站稳，扑腾着翅膀飞下了地，把钱撒了一地，有几个不讲道德的顾客把钱抢走了，长颈鹿当面狠狠地批评了公鸡。骂着骂着长颈鹿突然意识到了这两次公鸡犯的错误，其实都是因为它的身高跟店里的布局相差太大了，而它却让公鸡去做很多不适合它的工作，所以最后长颈鹿安慰了公鸡，并让公鸡专注做回地上清扫的工作。
每个人的长处特点都不一样，领导在安排工作时要根据不同的岗位需求来选择，还好长颈鹿最后发现了错在自己，我们今后也要避免这样的错误哦。
童话的作文 篇7
熊猫阿姨新开了一家百货店，里面卖各式各样的衣服，它在开张这天写着：欢迎各位动物朋友来店选购预订衣服。开张这天，可热闹了，去了好多动物呢!
河马先生想给自己买个合适的口罩，可是熊猫店里没有适合它的口罩，试了好几个口罩都太小了，怎么办呢?
长颈鹿大哥也要买一个围脖，想把自己脖子给保护好，省得冬天再受冻，可是店里找了半天就是没有适合它这么长脖子的围脖呢?怎么办呢?
熊猫阿姨想啊想，想了很久，终于想到了，诶，我还是亲手给你们俩做一个不就好了吗?于是它量了一下河马先生的嘴巴，又量了一下长颈鹿大哥的脖子，哈哈，熊猫阿姨三下五除二，一下子就把它俩的“衣服”做好了，河马先生和长颈鹿大哥穿上后，照了照镜子，觉得好看又合适，高兴地一个劲夸熊猫阿姨手艺好，熊猫阿姨对它们的满意也高兴地不得了。它说：“你们的满意是我最大的收获，能为你们服务我很荣幸。”
河马先生和长颈鹿大哥付了钱，高高兴兴地和熊猫阿姨说再见，回家去了。
童话的作文 篇8
我是一本美丽的童话书。历经文学家们不辞辛劳的写作、彩印厂大伯们的编辑，我终于被放置来到书店最醒目的地区。我身上还释放着清香的印刷油墨香气呢！不相信，你闻一闻。
因为童话故事大家族的独特设计风格，大家的住现让书店猛然繁华起來。我封面图的烫印粗字放射性着美丽动人的风彩，内容页里蕴含着一幅幅精致的卡通图，连纸型都比我的伙伴价格昂贵呢！
一大早，书店中来啦很多消费者。一个小胖子，指向我对他母亲说：我想！因此我兴高采烈飞到小孩子手上，我觉得，我的一生就需要案刚开始更改了。意外的是，小胖子回家了，一边吃一边倒着抱着我，一会儿会让我整个身体的巧克力，很脏。想起自身未来的路，我由不得担忧起來。
第二天，小胖子将我送到院校。学生们一拥而上，急社来赏析我，我禁不住心花路放，由于我能交给大量的盆友了。可是好景不常，没多久，我被她们抢来抢去，弄得全身是伤。不上大半天的時间，大伙儿一件事的激情猛然降了出来，最终，我不知被谁重重的摔到地面上，弄得全身是泥。小胖子都不注重，举起纸用劲在我身上擦，結果将我身上的字擦下去了。一天出来，我被弄得千疮百孔，丑恶不堪入目。下学时，我竟被小主人丢入了垃圾池。我难过无比，孤单无比！
望着一个个离开的影子，我的泪流水了出去。这时候，我被一个打扫的小姑娘发觉了，她轻轻地检起我，用力抚摩着。我感觉她的手好溫暖。小姑娘给我擦干净人体后，用好看的纸包装好，放进她那好看的破书架上。望着她那柔美的微笑，我突然拥有一种被爱的感觉。
希望全部小孩子都能像哪个小姑娘一样，爱惜大家，使我们童话故事大家族已不遭到我那样艰辛的运势。
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