在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的童话的作文8篇，希望对大家有所帮助。
童话的作文 篇1
在蒲公英纷飞的花田里，站着一个穿着紫色及膝裙的女孩。
黑色的乱发在头上飞扬，湛蓝色的瞳孔空洞无神。
她的背后，是一对早已变得漆黑如墨的天使翅膀。
手腕上戴着黑色的环子。
上面有一个魔法阵。
作为一个杀手，她没有权利拥有爱情，而她却……最后成为了堕天使。
紫色的鸢尾花瓣落在肩膀上，她迷茫的叫道：不要离开我……
可惜没有机会了……两个人都受到了惩罚，那位男子也因此来到了天堂，而她自己却只有堕入地狱的资格。
忽然间，羽翼恢复了纯白，也在刹那间破碎……
女孩的身体渐渐变得虚无。
在她死去的地方，开出了许多红玫瑰。象征着热烈的爱。
童话的作文 篇2
鳄鱼！听到它霓一定知道它十分凶残。其实，你还不知道，鳄鱼也十分狡猾。
今天，鳄鱼一直闷闷不乐，因为小动物们都不再来河边喝水了。鳄鱼也就没有了食物充饥。它绞尽脑汁，终于想出了一条妙计。第二天，鳄鱼一早就提着皮包。谁也不知道那是什么。下午，国王宣布：鳄鱼从此改邪归正，请大家与它做朋友。听完宣布，大家都疑惑不解，大象大王怎么会相信鳄鱼呢？其实是鳄鱼贿赂了大象，那皮包中装的都是钱！
宣布后第一天，动物们半信半疑地来到河边，发现鳄鱼没有敌意，便大口大口地开始饮水。连续3天。鳄鱼也没有发起战争，大家对鳄鱼放松了警惕。可是看见鳄鱼那锋利的羊吃，大家还是不免有点担忧。有一天，大家发现小鸟飞到鳄鱼嘴里捉来捉去。大家想：小鸟这回死定了。可是出乎意料，小鸟竟飞走了。大家不再担心了。又是一天，机灵的小猴问鳄鱼：“鳄鱼先生，你不吃我们，那你吃什么呢？”鳄鱼立马叼起河边的石头，边流泪边说：“这石头镇可怜，我真不忍心它们！”动物们都想：这么善良的鳄鱼，亏我们以前把它当坏人，我们一定要和它交个朋友。
第二天，小山羊敲开了鳄鱼家的门，傍晚也没有回来。几天过去了鳄鱼家的门被敲了一次又一次。可动物们都像小山羊一样有来无回。
为了弄清真相。大家决定派小刺猬去调查。因为小刺猬会随机应变和长着刺的外套这两件法宝。小刺猬扎了满身的果子来到鳄鱼家。鳄鱼假装热情地款待它。可不久，它就原形毕露。对小刺猬恶狠狠地说：“你当我的‘盘中餐’吧！”可是小刺猬镇定自若，它对鳄鱼说：“在吃我之前，我想问你，你为什么不吃小鸟石头，还流出骗人的眼泪？”鳄鱼骄傲地说：“现在告诉你也无妨，我不吃小鸟是因为它正在为我剔牙，我吃石头是有助于消化，而流泪是在帮助我排汗。”说完，小刺猬就缩成了一个刺团，鳄鱼刚咬上去就鲜血直流，哇哇大叫，只好哀求它出来，小刺猬还故意折断几根刺在鳄鱼的嘴里。
下回大家再看见鳄鱼，它嘴里都绑着绷带，再也吃不了小动物了。
童话的作文 篇3
放学了，我们来到绿色的草地上。蓝天上飘着朵朵白云。这里是我们的乐园，充满了小朋友的欢笑声。
忽然，一位小朋友兴奋地提出了玩老鹰捉小鸡的游戏。
首先，我们把书包围成一个圈，在圈里放上树叶和小草搭成一个窝，同学们讨论着游戏规则。就这样，我们编织着童话。
老鹰飞来了，我成了保卫小鸡的母鸡妈妈。小鸡们害怕得议论纷纷：“老鹰太厉害了，我们都躲不过他。”母鸡妈妈怒吼：“你休想把我的孩子抓走。”母鸡妈妈时刻保护着小鸡们。
老鹰第一次进攻，得意洋洋。小鸡们四处乱窜。
老鹰第二次进攻，着急得摸不着头脑。小鸡们却轻松躲过。
老鹰开始发怒了，鸣叫着，眼中发出怒火。老鹰伸长利爪，发出第三次进攻。
最后，我们取得了胜利，老鹰失败了，就伤心地飞走了。我们欢庆着胜利。在欢呼中我们发现，一只蛋破了，但是，大家都不知道鸡宝宝在哪儿了。我们很担忧，忽然一个同学看到了一个小弟弟在看着我们笑。我大叫到：“这就是我们最小的鸡宝宝。”
我们簇拥着、跳着欢乐的舞蹈，唱着欢快的歌声。那时，小弟弟就是我们最亲的家人了。
夕阳下，我们竟也忘了回家。
童话的作文 篇4
秋天降临森林里了。天空像海一样湛蓝，朵朵白云犹如扬帆起航的小舟，在悠悠地漂浮着。
有一天，风对小树叶说：“我们一起玩吧。”树叶说：“好吧，我要换上金黄色的衣服再和你玩。”
风演奏起了悠扬动听的乐曲。一片、两片……大多数树叶都离开了大树，飞了下来，在美丽富足的大地上，它们轻舞飞扬。
小松鼠说：“再见了，小树叶。我正在忙着收果子，我明年春天去找你们玩。”一片树叶恰巧落在了一个来这里游玩的小男孩的脚下。小男孩把它捡起来说：“多美丽的叶子啊，像五角星，我要把它拿回家做成标本。”
大地轻声呼唤小树叶，小树叶回到了泥土温暖的怀抱，白雪给它盖上了一层厚厚的棉被。
童话的作文 篇5
如果说童话是一首天籁，富丽而美好，那么现实是一段独白，真实而质朴；如果说童话是令人向往的天际，那么现实是让人生存的土地。
有人迷恋童话，喜欢王子与公主的幸福，喜欢那些暖暖的感动。但生活中的王子与公主却很少喜剧收场，而那些温暖则会被风吹远，直至不见。因为在这个世界上最强大的力量，不是佛法，不是神力，更不是童话，而是天地间的规则，这个规则在人世叫做现实。
但现实中仍有美好，只有那些美好无关于童话。 童话中没有苦难，即使有，也有仙女帮助，实现愿望。但现实生活中，遇到挫折，碰到困难，没有人帮助你，你能依靠的只有自己，因为世界上没有谁是谁的救世主，没有谁会与你患难与共，直到永远。我们不能改变苦难，但我们可以享受从苦难中挣扎着站起来的双倍的幸福。也许伤痕累累，也许身心疲惫，但你的嘴角会挂有一丝满足的笑，眼角会有一滴幸福的泪，这些都是童话所不能给予的。
童话中处处洋溢着爱，似乎每一个人都是天使，单纯而美好，而现实生活中也有那么多温情让你感动。乘车时给老人让个座，主动捡起垃圾箱边的垃圾，扶着人过马路，见义勇为……生活中的人们正在用他们自己的行动让这个世界充满感动，用他们的赤子之心照亮光明未及的黑暗。投身其中，贡献自己的一片心意会让你快乐；纵观改变，越来越浓的关爱会让你感动。这种改变是童话中没有的但却是美好的。
童话中没有战争，没有地震，也没有海啸，所到之处都是一片的安定祥和，安居乐业。但现实生活中，这些常会发生。有的国家因战争而危机四伏，有的人因地震、海啸家破人亡，流离失所，甚至面向死亡。死神常常徘徊在苦难后，夺走生命，夺走希望。但现实中的人们懂得伸出援助之手，阻挡死亡的来临。一次次的爱心救助，一个个忙碌于苦难者之间的身影，把爱用行动大写，把爱用生命大写。
我们也在其中感受心灵的洗礼，感叹生命的震撼。而生命是置身粉色的童话所不能汲取的。
生活中没有华丽的圆舞曲，没有美丽的公主、英俊的王子、勇敢的骑士，也没有善良的仙女，无所不能的魔法，有的只是一个又一个无奈但又不得不接纳的现实。但生活中依旧有许多美好，给我们感动，让我们温暖，给我们信仰，即使这些美好要用心体会，用心感动，但也挡不住我们的希望。
无关童话的美好，关于现实的美好，才会真正让你幸福，才能用一件小事换你的感动。一天又一天，一恍惚便一辈子。
童话的作文 篇6
癞蛤蟆得到了魔语瓶后，要满足它的所有心愿。
癞蛤蟆已经讨厌了它自己那丑陋的形象，便对着魔语瓶说道：“魔语瓶呀魔语瓶，请把我变成世界上最漂亮的动物吧！”说完，难看的癞蛤蟆瞬间变成了一只美丽的孔雀。孔雀心里高兴得很，就到森林里绕了一圈，好让动物们看见她那五彩缤纷的羽毛和优雅的步态。
孔雀回到小池塘边，再次对着魔语瓶说：“我心爱的魔语瓶呀！请把我这肮脏的池塘变为一栋高大的皇宫吧！”一眨眼，孔雀面前不再是小池塘而是用金子做成的巨大的皇宫。“我还要无数的奴隶为我干活。”孔雀第三次对魔语瓶说。空阔的皇宫内一下子变得热闹起来。孔雀走进皇宫里，耀眼的珠宝让她睁不开眼，里面全是最稀有的美丽的珠宝，旁边的金子也在闪闪发光。孔雀便邀请她的所有动物朋友都来皇宫里和她一起跳舞。
“我要成为世界的主宰者！”孔雀又对魔语瓶说道，这时，魔语瓶开口说话了：“我不会再满足你的一个愿望了，你太贪心了！”一秒钟，皇宫又变成了原来的小池塘，孔雀也变回了癞蛤蟆。
癞蛤蟆终于明白了，贪心只会让你失去一切。从此，它用魔语瓶在各个地方做好事，十分快乐！
童话的作文 篇7
内容摘要： 童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词：童话故事 幻想性 夸张性 社会性
童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的'象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童
话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。
第三，童话具有社会性
虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。
处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。
童话故事对孩子发展的影响
童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。
心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。
童话能帮助孩子形成高尚的道德感
童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。
童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导
童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。
童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。
童话的作文 篇8
小老鼠决定痛改前非，不再偷东西了。它搔搔脑袋，思考着自己能干点什么活呢？它灵机一动，决定用偷来的桃子去种桃子树，到了秋天大丰收的时候，就能收获许多桃子。
于是，小老鼠先用铲子在草地上挖了个坑，接着把桃子核栽进坑里，然后再培上泥土，最后浇上水。大功告成后，它高兴地笑了。小老鼠还坚持给桃子树浇水和施肥。
小老鼠看着剩下的几个桃子，心想：“我可以用剩下的桃子跟其它动物换更多的水果，种更多的果树。”它立刻拿着桃子蹦蹦跳跳地出去了。来到小狗家，小狗正在摘苹果，小老鼠喊道：“小狗叔叔，我能用桃子和你换一些苹果吗？”小狗爽快地回答说：“当然可以啊！”小老鼠用交换的方法成功得到了苹果、橙子、香梨等等水果。回到家，它把换来的水果都种了下来，一下子小老鼠的园子变成了果园。
秋天到了，小老鼠的果园迎来了大丰收。它用勤劳换来了大收获是值得的。它把收获的水果分享给大家，说道：“对不起，我不应该偷东西的。我以后会用自己的勤劳去获取自己想要的东西。”动物们听后都不约而同地表扬小老鼠知错能改，还懂得分享。
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