同情6年级话题作文

2017-12-05 同情

  同情恰好有两种。一类同情,懦弱而感伤,其实只是想尽快摆脱因他人的不幸而引起的难堪与激动。而另一类同情,不只是多愁善感,更富于创造性。它知道,它想做什么,它该做什么。---茨威格《心灵的焦躁》

  去学校的路上,有一家小小的餐馆,餐馆的外面,有一个硕大而透明的玻璃缸。常常,有几条银色的鱼,在水里轻捷地游着。一天,路过那儿的时候,恰好看见一个年轻人很娴熟地用手在水里那么一抓,一条鱼就被稳稳地带离了水面,泡沫样的水花溅了一地,醒悟过来的鱼在他手中惊慌失措而又剧烈地扭动着,鳞上的光一闪一闪的.。

  年轻人嘻嘻地笑了,是那种很满足、很有征服感的笑。他不知道,站在一旁的我,心里像被什么东西刺痛了一下。“其实,只是一条鱼,也没有什么。”我不由得暗暗劝慰自己。

  时间一天天地过去了。过年的时候,去一个很阔气的朋友家吃饭,上的最后一道菜,是一大堆棕色的鱼块。正当众人疑惑此为何鱼时,女主人得意地笑了:“这鱼如今可是吃不到了,是我们老李好不容易才搞到的。知道不,这可是‘中华鲟’国家保护的!”在座各位顿时作崇敬状,纷纷执箸,想要大嚼一番这难得的美味。热情的主人甚至夹给我一大块,说是“让孩子多见识见识”。我低头,白色的细瓷盘子里有一段悲哀的鱼,坚硬的鱼皮有着一种特殊的光泽。说它裴哀,是因为虽然我看不到它的眼睛,却固执地相信那双清澈灵活的大眼睛绝没有闭上,更是因为当我俯身舔它一下的时候,分明感觉到它的身上有一股泪水般苦涩的咸味,和一种水底青荇的甘凉。

  妈妈告诉过我,还在我小的时候,有一回家里买了一条活鲫鱼,养在木盆里,那是条顶调皮的鱼,常常在水里撒欢跳跃,不巧的是,偏偏它在我爸妈上下班的时候一下子跃出了木盆,在地上不停地跳动、挣扎、而我站在它旁边不知所措。因为年纪太小,实在不敢用水抓住那扭动的、滑腻的鱼身,把它重新放进水里;又不忍看着那可怜的鱼徒劳而顽强的努力,看着它的鱼尾啪、啪地打在地上,也打在我的心里,于是,我用一个小玩具桶,不停地对着它的腮浇水,好让它好过一点。等到妈妈回来的时候,家里已是一片汪洋。

  后来和父母一起回忆这件趣事的时候,常常会忍俊不禁。可是真正长大之后,又常常为这件事陷入沉思。如果说童年明白的只是心底本能的善良,那么现在明白的却是:假如我们眼睁睁地看着生命被摧残而麻木地无动于衷,那么,这无异于一种道德的沦丧。

  所以,假如可能的话,我依然愿意再做一回在那条垂死的鱼身边,急得几乎要流泪的女孩子。

  按照茨威格的意思,同情是有区别的,有感性味儿较浓的同情,也有理性的同情。作者对直的同情,幼时属前者,少年时属后者。总之,作者是一位极富同情心的人,在文章中,她以细腻的笔触,表现了一个生命对另一个生命的关怀,一种终极的人文的关怀。美学大师朱光潜说,人生的诗意在于“到处可以觉得人生世相新鲜有趣,到处可以吸收维持生命和推动生命的活力”。读完此文,我们不仅感受到作者对人生世相的敏锐把握,更深深地感到人如果没有同情,失去同情,那就等于失去了一半的人生。

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