质疑小学作文1
众所周知，爱因斯坦曾指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”古人也有云：“疑是思之始，学之端”、“小疑则小进，大疑则大进”。可见，教学过程中，引导学生围绕疑点问题开展学习，可以激发学生的探求欲望，激活学生的良好心态和创造力。质疑教学是以学生的好奇心和求知欲作为学习动力，教师应该培养的保护它。要以学生的朋友、导师等平等身份共同参与学生的研究学习。引导学生领会和采用搜集信息、提出问题、调查研究、讨论反思等方式。
我们应当怎样培养学生的质疑品质呢？可以试着从以下几方面考虑。强化宣传，营造氛围，让质疑意识成为学生学习的潜意识；指导学法，帮助学生熟练质疑，如新旧比较、重难点设疑、变化处设疑等。在课前，要求学生充分预习，对学习内容大胆设疑；在课中，可共同释疑，可生发新疑；在课后，可厘清疑问。如此反复，可引导学生深入理解学习内容，促进学生主动探究，激活学生思维，培养学生的学习兴趣。这种方法引导既长期又枯燥，但对学生的影响是深远的。
质疑小学作文2
一项活动，众生百态，或引领或跟随，或旁观或批评。而我认为，质疑批评不如先静静旁观。
当一项活动新鲜出炉时，在未弄清其背后真正目的之前，选择引领众人或跟随参与都是不理智的。当年湖南台庸医提倡生吃绿豆、生吃泥鳅时，有多少人自以为养生潮流先锋鼓动大家效仿，又有多少人受到鼓动硬是吃了下去，最后导致医院肠胃科爆棚？当一项活动未被透明化之前，盲目参与，很容易落入坑钱的圈套。
似乎在这种时候，选择一开始就质疑批评的人显得十分高明。其实不尽然。新生的活动往往是很脆弱的，当人们忽视其美好的目的而对其细枝末节大加指责时，它很有可能因此而消失。广州大学城曾有学生开办了“爱心大巴”接同学回校的活动。活动本意是方便同学，却被外界质疑是否会在大巴上做营销甚至圈钱。当电视台记者访问主办同学时，同学回应如果因此许多同学不敢前来乘坐而导致客流量太少的话，活动将会中止。好好的一个免费爱心活动就因为流言蜚语而中止，体现了质疑批评“滥杀无辜”的威力之大。
其实，面对一个新生的活动，也许先静静旁观是上佳之选。
静静旁观能帮助我们弄清活动的真实目的。现在的活动往往会被花哨的策划所包装。人们，尤其是追求潮流的年轻人常常会被眼花缭乱的标志、口号、广告所迷惑，而遗忘了活动的真实目的。静静旁观能让我们坐观天下之变，用火眼金睛查探活动的动机。
静静旁观我们才能发现活动问题之所在，而不是妄加指责，做无用之功。活动总是有大大小小的'问题的，静静旁观才能排清问题，让细节为活动中心服务。“冰桶挑战”中国大陆人们如何捐款的问题，如何避免娱乐大于慈善的问题；广州马拉松安全以及交通管制问题，迷你马拉松是否应该取消的问题……都不是单靠唇枪舌剑就可以解决的问题。先静静旁观，再质疑批评，最后再改良优化，我们的活动才能越办越精彩。
我们的世界充斥着各种各样的活动，如何管住我们想马上参加的心，如何控制住自己想立刻质疑批评的欲望，如何学会先静静旁观，真该好好想想。
质疑小学作文3
“你能行吗？”“你真的可以做到吗？”“……”这些话我已听过无数遍。从小到大，我的能力遭受过许多质疑，我甚至有时候会问自己：“你真的可以吗？”
小学里，我当过一学期的副班长，既胆怯又充满期待，可在管纪律的时候，我遇到了难题。同学们总是讲话，我走过去提醒他们，还是徒劳，我心想:软的不行来硬的。于是，我使出了“河东狮吼”，他们被镇住了几秒，好像世界突然安静了下来，我刚准备洋洋得意，叽叽喳喳的讲话声又迸发出来。有个男生挑衅地说：“你行不行啊！”我开始怀疑自己。（老师看见这样的情况后，考虑到我管理能力不好，就撤掉了我的职位，那段时间了，老师一定质疑过我在管理方面的能力）这可怎么办呢，我想：一个有秩序的国家必然有严格的法律，一个好的班级也是如此。我便和同学们“约法三章”，讲话要进行惩罚，这一招果然有效，班里纪律好了很多。要想管理好班级，就要获得同学们的信赖和尊敬，这就要动用“感情疗法”了。先要树立威信，和同学们处好关系。这样一来，同学们也就服服帖帖的了。
在我当副班长的这段时间里，我感觉自己改变了很多，正是有了老师同学多我的质疑，我才更努力地去改变，让他们对我的质疑变成肯定。
寒假里，我想自己炒菜，我和爷爷讲了，可他说“你啊行的呀”，这次，我没有再去质疑自己，而是相信自己能行的。可爷爷总来插手，告诉我要怎么做，看不下去了就偏要帮我，我倍感无奈，我自己可以做到的事，最讨厌别人的质疑和“好心”的帮助。我要证明我能行！
当我面对质疑的时候，我会心虚，会难过，也会更想证明自己。我用实际行动来抵御那些质疑，让敬佩的眼光望向我。告诉自己：“你能行！”
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