篇一：小学生作文要求
作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生思想认识、生活经验、基础知识和语言运用 水平的综合体现，是由观察能力、思考能力和表达能力等一般能力和审题能力、立意能力、 布局谋篇能力、遣词造句能力、修改文章的能力等语文特殊能力构成。《大纲》对小学生作 文要求有明确规定，为了科学地测评小学生的写作能力，参照布卢姆的教育写作能力培养目标分解如下：
知识点 学习に平 描 述 语 句 行为ざ词
(1)知道记叙文要素
(2)记住常用应用文的格式和要求
(3)认识修改文章常用的符号
2了解
(1)了解小学生作文定义，懂得要写好作文必须充实生活、多观察、勤思考、多读书、多 练笔了解ざ得
(2)懂得阅读是作文的基础，能够在阅读课中学习作者观察事物、分析事物、表达思 想感情的方法懂得ぱ习
(3)了解小学生作文的基本要求了解
(1)能够正确使用学过的词语使用
(2)能够运用学过的修辞手法运用
(3)能够修改病句修改
(4)能够写出通顺、连贯的一段话写出
(5)能够看图作文，并进行合理的想象作文は胂
(6)会写留言条、通知、日记会写
(7)写记叙文能把要素交代清楚交代
4综合
(1)能够运用学过的知识和技能，写出有中心、有条理、内容具体、语句通顺、思想健康的 记叙文。运用ば闯
(2)会写一般的书信、简单的读书笔记、简要的会议记会写
(3)能够根据作文的需要，查找有关的资料查找
(4)学会积累作文素材积累 一直以来，语文老师都为提高作文教学的质量寻找有效、可行的途径。小学语文"四结合" 教改试验中根据作文过程所涉及的范畴，结合小学生认知心理，提出了"三维教学模式"， 即知识维(日常生活知识、自然和社会知识、写作知识)、能力维(观察事物的能力、表象操 作能力)与情操维(情绪、情感以及包括道德、审美、价值等等方面的思想观念)的三维一体 ，给作文教学改革带来生机，对促进学生语言和思维的发展，情感、意志、思想品德的发展 ，提高学生的素质，提供了一种科学化的模式。
我校在实施小学作文的"三维教学模式"中采取了循序渐进的台阶式训练法，取得了良好的 效果。下面具体谈谈我们的做法。
第一阶段：培养听话、说话能力
听说能力是写作训练的前提，在课堂上听老师讲解，讨论时听同学发言，开会时听人报告， 在家里收听收看广播电视等，都是学生获得知识，获取写作素材的重要途径。《大纲》提出 小学阶段听话、说话的要求：听别人讲话要专心，能理解内容，抓住主要意思；能用普通话 清楚明白地表达自己的意思，做到意思明确，条理清楚，养成边听边想，和先想后说的习惯 。听话、说话要态度自然并注意文明礼貌。在"四结合"的"三维作文教学"中把培养学生 的听话、说话能力定为基础训练。
一、听话能力的培养
听是主要的学习手段，有助于发展学生的注意力、思维力、记忆力以及获取信息，掌握语言 ，培养良好的个性品质。我们在试验中制定了听力的教学目标，设计听力训练的内容，确定 听力训练的重点和难点，并编制有关软件，在教学过程中，引导学生学会独立听，从"听得 懂"变为"懂得听"，要求学生主动适应讲和读的速度，懂得"听讲"、"听记"的方法， 做到听思结合。
(1)进行记忆性听话训练
记忆性听话训练是指边听记的听话训练方式。该听说软件主要设计有听句子，听一段话，听 故事等。训练形式分三步走：第一步，教师利用多媒体的网络播放动画，或出示实物，要求 学生边看边听，视听结合，在头脑中形成表象；第二步不出现动画或实物，由教师讲述，使 学生在头脑里形成表象，也可根据词语设计动作，用动作帮助记忆；第三步让学生在计算机 上输入所记忆的句子或一段话，计算机马上给予评价，如果是正确的，屏幕上显示小红花或 小卡通作为奖励；如果是错误的屏幕上的"重播"键反闪提示，学生可用鼠标点击该键，重 听录音后，再输入。这个训练包括短句(10-15字)、中长句(16-20字)、长句(20字以上)和段 的项目，教师可根据各年级要求不同而设定，学生也可根据自己的能力水平而选练。
(2)进行理解性听话训练
理解性听话训练是指领会大意和要点的听话。我们搜集、汇编一些美文、趣文或具有时代气 息的短文制成声音文件，每篇文章设计练习，例如：①这个故事讲了〖CD#2〗和〖CD#2〗。 ②故事按照〖CD#28〗顺序写。③我最喜欢的(令我最感动的)是：〖CD#6〗，因为〖CD#6〗 。让学生听话以后完成练习，还可以通过网络与同学进行学习感受交流。这样的训练形式新 颖，学生自始至终热情参与，从知识维的角度看，是由课内自课外扩展(丰富知识)，从能力 维的角度看，是课内向课外的延伸(培养学生的分析综合和抽象概括的逻辑思维能力)。
(3)进行辨析性听话训练
辨析性听话训练是指边听边想，分辨正误，作出评价的听话训练。训练软件的内容是从听话 中进行用词的辨析、句子的辨析、知识正误的辨析和是非的辨析等。学生听话后用鼠标点击 判断，培养学生敏锐的听力、分析能力。 〖HT10.5H〗二、说话能力的培养ぁ糎T10.5SS〗 说话是人类传播交流获取知识的另一个重要手段，说话总是有思维伴随的，流利、清晰、简 洁、严密的口语表达离不开思维品质中的敏捷性、条理性、概括性、深刻性这些因素的参与 。对学生进行说话的训练，有助于发展他们的词汇、语言逻辑和思维。
1.情境说话从每天一句开始 初入学的学生在课堂上不敢开口说话，有的说话的声音小得象蚊子叫，因此，首先创设情境 ，帮助他们扫清思想障碍，引导他们大胆地说话，每天都安排不同的内容，让学生说。例如 ：第一周引导他们认识新环境：(1)你在哪一间学校、几班读书，班里有多少同学(2)讲讲 教室里最漂亮的地方。(3)一共有几个老师教你，分别讲一下。(4)你的同桌是谁你喜欢他 吗为
什么(5)午睡时乖吗不乖的同学干什么教师利用多媒体教学网络他们成立学习小组 ，让他们先在小组内交流，教师再适时辅导，消除直接提问引起的紧张心理，促进学生协作 学习，诱发他们打开"话匣子"，也就迈开了最重要的第一步。
2.多媒体说话训练
多媒体直观地提供作文素材，通过声、色、图、像、物来创设情景，渲染气氛，最能激发学 生的情感。学生们喜欢自己用鼠标操纵电脑，选择自己喜爱的图片(单幅到多幅)、视频或动 画，想想、说说、评评，从说(1)什么时间，什么人在干什么(2)什么时间、什么人在什么 地方干什么(3)什么时间、什么人、在什么地方干什么，干得怎么样逐步扩充句子的内容 ，达到说话完整、具体的要求。
3.开展说话训练的游戏，寓教于乐 好动、爱玩是孩子们的天性，枯燥的训练方式他们不感兴趣。要设计一些游戏的训练形式， 让孩子们"乐中学"，"学中乐"，如开展"打电话"、"开小火车"、"传口令"、"找 朋友"、"现场表演"等等，让学生看图、看实物、看表演、看实验、看录像、看动作…… 在丰富多彩的客观世界中得到感知，再在教师的引导下，用特定的句式说好一句话、几句话 和一段话。 听说能力的强弱直接影响作文的表达，因此，听说训练既是起点，也是贯穿各阶段的纽带。 在训练过程中，由于多媒体计算机技术的辅助，创造了一特殊的环境，教师精心设计教学 软件，引导学生由浅入深地训练，使听话说话能力不断提高。
第二阶段：掌握看图作文技法ぁ糎TSS〗 看图作文是依照所给的一幅或几幅图画的内容，写成文章的一种习作形式，它 是小学作文教学中的一项基本训练。看图作文的形式一般分为单幅图和多幅图作文，内容主 要有看图写人记事和看图写景状物的两大类。在多媒体计算机的网络支持下，我们设计了四 步教学法，重点指导学生掌握看图作文的技法。
一、媒体设境，观察入门ぜ扑慊对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来， 教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的 处理，有的放矢地指导学生反复观察。鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝 聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。教师再组织同桌对说，小组讨论， 大组交流，在相互协作学习中悟出不同类型的看图作文的观察方法。
(1)看图写人记事的，一般按从人到景或从环境到人的顺序观察。观察人物的形体、相貌、 服饰，弄清人物的年龄、性别、身份，再从人物的表情、动作分析人物的言行和思想，弄清 图画表达的是一件什么事。同时再看看周围的环境，看看画面表现的是什么时间、什么地点 ，特别要观察和人物活动有密切关系的景物。
(2)看图写景状物的，要按一定的顺序观察。写景的图画，一定要把方位搞清楚，并确定好 观察点和观察顺序，如东、南、西、北；前、后、左、右；远、近、高、低；或先整体，后 部分；或由中央到四周等等。写物的图画，要抓住外形特征。(动物看清皮毛--头部-- 四肢--尾巴；植物看清茎--叶--花--果；物体看清形态、颜色)。
经过这样的梳理，学生在观察图画时便做到按顺序，分层次，把学生从看图作文的门外领进 来。 〖HTH〗二、以图悟情，开拓思路
虽然通过多媒体计算机技术的处理，可以使静态画面动起来，并配上声音，使其变得生动 、形象，但画面上的内容是有一定的限度的，仅反映一个片断，要使作文的内容生动、丰富 ，就必须引导学生以画面为依据，联系他们学习和生活中的经验，展开丰富的想象，构思合 理的情节，使画面上的人物活起来，使画面的人物有思想、有动作、有表情、有语言、有 心理活动，并把这些内容补充到作文中去，使人物形象鲜明、饱满，文章才会感人，才真实 可信。例如六年制第二册基础训练8的看图作文《送伞》，从画面上老师聚精会神地批改作 业，可能想象老师工作的辛劳；从小男孩和小女孩急匆匆送雨具的样子，想象他们对教师的 敬爱，还可以从他们的动作、神态，想象他们的对话；从门卫伯伯乐呵呵的神情，可想象他 对两个小孩子的赞许。我们在软件中设置了写作指导，学生通过鼠标点击，
可打开文件得到 指导性的帮助：(1)什么时侯什么地方老师在干什么当时天气怎样(2)两个小学生到学校 来干什么从他们的神态和动作上看，他们是怎样来送雨具的(3)老师注意到天气变化了吗 为什么(4)传达室的老爷爷看见两个小学生的举动，会怎样想呢学生根据问题的提示方向 ，边仔细看图，边加进了合理的想象，写出较生动的作文来。
在这个环节的训练过程中，教师主要是启发学生大胆想象，体物入微，敏锐地触觉对重现和 传递信息时的形象性，使学生出现音象、色象、味象、形象、心象、视象……进入语言摹形 ，语言传神，语言传情的语言创设的情景中去。学生观察得越认真、越仔细、越深入，想 象便越清晰、越生动、越感人。这样学生的思路开拓了，写出来的文章自然丰润，可读性强 。 〖HTH〗三、说打训练，评点赏析
细致观察和丰富的想象后，要引导学生把图意通顺、连贯地说出来。计算机进入课堂，能再 现观察过程指导的画面，较好地解决怎样写的难点，也由于图片的再现，使观察的对象比较 集中，观察的时间比较充裕，为学生描述创设条件。学生自己可一边操纵鼠标点选画面，一 边把图意描述出来，并打开电子练习本，输入图意。如有需要，还可打开电子小词库，选取 合适的佳词运用到作文中去。 教师利用多媒体的教学网络进行轮流监看，个别指导，大大提高作文评改的效率。利用网络 的广播功能，把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评；把典型的病例显示在屏幕上 ，使大家分析、推敲、修改；还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供 大家品味、欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评、相互促进，相互提高。学生还可 以把自己认为满意的作文存盘建档，随时取出自己的作品，进行对比、分析。
四、智创情境，发展能力
ぷ魑慕萄б以培养创造思维为中心，探索作文创造型训练的途径。我们除了向学生提供现成 的材料(包括图画、实物、实境)，要求学生观察后用文字复现出来，我们还让学生根据指定 文章内容，发挥想象力，利用电脑上的小画板作图表达文章，逐步过渡到自己作图作文。有 的学生仅用运用小画板上的圆形、三角形、长方形，便拼凑了丰富多采的图案有"小闹钟" 、"狐狸渡船"、"太空房子"……很多图案让成人也未必能想象到的，有些学生的绘画技 巧好，甚至自创连环图故事，其中三(2)班陈亨达同学创作的连环图故事《不打自招》还被 刊登在《少先队员》杂志上，从中可以看到学生创作火花的闪动。
这四个环节的教学符合学生的认知规律，循序渐进，充分发挥多媒体计算机技术，激发学生 的作文兴趣，培养学生的观察能力、想象能力，同时加强了语言文字的训练，为命题作文打 下基础。 第三阶段：落实命题作文的训练
中年级小学生的理解力迅速发展，由直接理解为主发展到以间接理解为主，他们逐渐能够理 解事物的因果关系。但他们仍以具体形象思维为主要形式。他们对社会的认识较肤浅，生活 接触较狭窄，再加上使用语言文字的表达技巧上还十分欠缺。如果要求学生做到写作时，寻 找美，多角度地思维把自己生活中的所见，所闻，所感写出来是有一定难度的。但如果教师 能正确把握作文训练过程的整体联系，把教学的着力点放在"重点"训练上，让学生真正成 为作文的主体，那以上的问题就会迎刃而解。因此，在作文教学时我们采用了小学语文"四 结合"中年级五步作文课堂教学。它分五步：一、课件设景；二、指导"要点"；三、表达 输入；四、修改解疑；五、评赏提高。
一、课件设景
运动员在运动前一定会做准备运动。如果没做好充分的准备，运动的效果一定不会最好，甚至会出现意外。写作正如运动一样，在写作前也要做好准备，那如何做准备呢那可根据写 作的内容而定。
作文大概就分为写景、写人、写物、写活动、写事、应用文几类，下面就谈谈怎样在教学中 根据不同的写作类型做好作前准备。
(一)写景、写人、写物
中年级写人要求能仔细观察一个人，说说他的身材、长相、穿什么样的衣服，给你怎样的印 象。 写景则要求按一定顺序观察，抓住景物特点进行观察，然后写一段话，把主要景物写具体点 。 写物则要求认真观察一个静物按一定顺序抓住静物特点，写一段话。景、人、物都要求仔细 按一定顺序观察。而景、人、物都是客观存在的，都可以在写作时利用多媒体等再现在学生 面前。这样，有序观察对于学生来说已不成问题。但在表达上，学生往往由于不会表达而写 不出好文章。为此，在作前准备这个环节的设计中，都设计了多媒体软件，软件包括认识， 观察顺序参考和好词好句欣赏几部分。如写景，在"认识"这个界面中出现老师根据题意和 学生所熟悉的而选取的景物及其各部分名称。其中观察顺序就会出现观察顺序参考。如写园 林景，观察顺序参考如下：从整体到部分：先观察全景，想想全景给你留下什么印象，再观 察各景物。部分也应按一定顺序，如：从远到近，从左到右，(葡萄架-草地-假山-人工 湖)。好词好句欣赏则根据景物的特点出示一些学生写作尽可能用得上的优美词句。如园林景中出示：引人注目、清香扑鼻、平静的水面上布满了绿色的荷叶上，就像一颗颗明珠在 滚动，又像一个个顽皮的小孩在打滚，等等。又如写人，在"认识"这部分设计了脸型介绍 ，头发简介，眼睛介绍，鼻型简介，嘴型简介，身材、衣着类型简介等几部分。观察顺序参 考：从上到下：脸型-头发-眉毛-眼睛-鼻子-耳朵-嘴巴。好词好句欣赏则出示一些学 生少见而又可能用得上的词句。而写物，在"认识"部分，出示人物的各个组成部分名称。 观察顺序参考，好词好句欣赏，出现的方式的宗旨与写景，写人的一致。
(二)写活动
由于活动在学生之间发生，所以学生对活动的情况都会知道。那么在作前准备这一环节只向 学生再现某一活动场面唤起学生对活动的记忆。
(三)写事
每个学生日常生活中发生的事基本是不同的。那么引导学生选材，而把事情经过写清楚是比 较困难的。因此在作前准备时设计软件让学生自己查看，触动他们的写作灵感。作前准备设 计的软件一般分为事件简介(只显示一些作文题目)和事件典范(一些写事例文)两部分。如写 一件难忘的事。根据平时了解到的，学生日常生活发生的事设计事件简介和事件典范。事件 简介有学骑自行车、学炒菜、西瓜晚会、借笔、烧烤、捐款、炒股票。
事件典范分在学校发生的和校外发生的两部分。以难忘的一件事为题，内容包括借笔和我不讲卫生，后来看到别人讲究公共卫生而深感愧疚的一件事等等。
(四)应用文
应用文主要让学生学会格式和写正文的内容，所以在作前准备这一环节采用讲授式向学生展 示写应用文的'全过程。如写"通知"软件中边出示格式边举一例子进行讲解写法。作前准 备的这种设计，通过学生自由选看软件中内容，获得灵感和借鉴，还可根据自己的 弱点做好作前准备。既面对全体学生又能因材施教，大大有利于写作和发挥学生的自主性。
二、指导"要点"
篇二：小学生作文 未来的...
未来的房子
朋友，你见过形态万千，式样新颖，的房子吗？
看！那就是我未来的家，这个房子高11米宽10米。这个楼房的四周种着许许多多的花儿草儿。房子的外型可随着主人的需要而变化，如果你住某种外型觉的有点郁闷，就可以按一下你所须要的外型这样你就不会感到郁闷了。未来的房子还会变大变小，如果你家人多它就变大，人少就会变小，房子的颜色可以随着四季而变，比如：夏天房内就会变成冷色，冬天就会变成暖色，春秋天就会变成冷暖相交。
未来的房子不光万千，房内设计还很特别，未来的房子也有厨房、卫生间、卧室、书房、客厅……还有未来的房子内配有机器人，机器人可以为你按摩、谈心、打扫卫生，有时当你生病了机器人就会变成药丸跑到你的肚子里，清除害虫，清除完后就会出来。这样既不用上医院又不用吃药。
未来的房子还可以防噪音，防灰尘等其它功能，比如：如果发洪水了房子就会变成游艇浮在水面。
未来的房子还可以移动，如果你要搬家可又舍不的这房子，这个房子就会变小，到达目地就会变大......
这就是未来的房子！
智能房子
20年后的我，是一个闻名世界的建筑工程师。我设计出来得智能房子为人类做出很大的贡献。
我设计出了一种智能房子，远处看着房子，人类以为这只不过是普通的玻璃房子是极其普通的（在2024年的时候，玻璃房子是很见的），不过我设计的这种玻璃房子，是用一种特殊的玻璃制造的。这种玻璃是12级风都刮不走，9.8级的大地震都摧毁不了它，就算是几万个大气压都对它无效这种房子还能在不同的环境内，不同的气候中，它会改变颜色，使房子更好的隐藏起来。这种房子是冬暖夏凉，十分的舒适。它能防小偷呢！常可以看到一种高级的小偷，用一种工具就能轻而易举的把玻璃划破，不过这种工具对这种玻璃却毫无用处。应为玻璃里有一层金属网，工具碰到网，就会自动报警。这种玻璃还会降低噪音的分贝…… 这种玻璃的大门是靠指纹、身上的气味来分别的。如果小偷闯过第一关，也不会闯过第二关。第二关是一个有许多门，只有一扇门才是入口。其它的门，都是虚拟的世界，进入后必死无疑……
瞧！我——这闻名世界的建筑工程师的发明多棒呀！我要为人类作出更大的贡献。
未来的房屋
随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们的房屋也会发生巨大并奇妙的变化。未来的房屋既神秘，又安全，住在里面十分舒服。
这种房屋可以自己保护自己。如果地震来临了，它便会飞起来，停留在半空中，而里面的人却没有丝毫感觉。
房屋的门有两种奇特的功能。它能像孙悟空一样有火眼金睛，能分辨真善丑恶，青红皂白；一样有人的智慧，能说会到。当主人的亲朋好友到来时，假如主人不在家，它就会很有礼貌的说：“对不起，我主人不在家，请你把姓名告诉我，等主人回来，我再告诉主人。”如果是小偷来的话，它就会使用自己的“必杀绝招”——电，来攻击小偷，并攻击完后再报警。
这种房屋有四层楼，妈妈根据春、夏、秋、冬、的特点，把家里打理的井井有条：
一楼，是春天。鸟语花香，莺啼燕喃。凡是客人来了的话，就可以在这边聊天喝茶，观看美景。
二楼，是夏天。虽是赤热炎炎，但却绿树成荫，景色宜人，适合在这做运动，健身。
三楼，是秋天。五谷丰登，当然是用来吃饭的啦，可别有一番情趣呢！
四楼，是冬天。睡在暖和和的床上（一天都是热的，因为在不断充电），观看着美丽的景色，是否更加富有情调呢！
同学们，这样的房屋你喜欢吗？想拥有吗？那就让我们一起为着这一天早点的到来刻苦钻研，勇于探索吧！
未来的伞
我长大以后想发明一把伞，伞的把手上有5个按钮。
按第一个蓝色的按钮，就会发出美妙的音乐，陪伴你一起走。 到了夏天，当你撑着伞也抵挡不住火热的太阳，就按第二个绿色的按钮，伞会吹出阵阵凉风，凉爽你一路行。
当然，到了雨雪天的时候，你会感到非常冷，那么你就按第三个红色的按钮，伞会吹来暖暖的风，让你沐浴在春风里。
如果你走了很久觉得很累的话，你只需按第四个黄色的按钮，伞就折叠成一把舒适的椅子让你坐着休息。
这把伞还有一个白色的按钮，当你忘记带重要的东西或家里发生意外时，这个按钮会自动操作，提醒着你，多方便啊!
我一定要好好学习，钻研科学，为了这把神奇的伞而努力。
未来的笔
上三年级以后我有了新的烦恼，铅笔换成了钢笔，由于经常写错字，本子被我涂得墨迹斑斑。因为害怕犯错，写字速度变慢了，书写水平却没提高，歪歪扭扭的字实在是不漂亮，为此，可没少挨老师的训。所以我在想如果能发明一种笔，这种的笔的样子和普通笔的一样，但它还不用灌墨水，可以永远不停地使用。那多好呀！
这笔具有神奇的功能：当我用它写字的时候，这笔有自动提速开关，打开它，写字的速度会变得很快，我就不必担心自己完成不了作业，也不会为做不完试卷而苦恼；当我用它写作文的时候，它能揣摩我的心思，知道我要做什么，就提示我写什么，那样就不会病句连篇了；有了这只笔，你还不用担心遇到不会写的字，因为这种笔有自动提示的功能，如果遇到不认识的生字，这笔会有语音提示，像老师一样教你如何记住这个生字的写法；不但如此，它还能自动调整写得不规范的字，用它做语文作业，字写得可漂亮了，工整得像印刷出来的。用它来做数学计算题，又正确又快。做试卷就更好了，试卷上会没有一滴墨点，干净整洁。
听到这你一定会说：“太好了，有了这样的笔，不动脑筋都可以学习顶刮刮。”你别高兴得太早，这笔还有一个感应功能，如果你自己不努力学习，它的这些功能都不会实现的，因为它不会包办代替，它只是一个特殊的小钢笔老师！
多么希望能早点拥有这种笔，用它来认真学习，取得优异的成绩，等着我的发明吧！
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