一、慧眼看校园，积累习作素材
校园中每天都会发生很多的校园事件，只是大多数学生并没有注意。著名的思想家罗丹曾经提出过这样的观点：美时刻都存在我们的身边，所以对于我们的眼睛来说，并不缺少美，而是缺少敏锐观察。所以如果希望拥有丰富的写作原素材，作为学生首先应当具备敏锐的观察力，具备发现美的慧眼，这样才能够有效捕捉并灵活地运用于个人习作中。具体而言，教师可以引导学生从以下几种形式进行校园习作素材的积累。校园环境：充分展现并捕捉校园美景以及学生的飒爽英姿，再现运动场景，品悟文化长廊；校园文化：追溯历史，感悟发展，展现变化，寻访校友；校园弊端：聚焦校园不文明行为，脏话连篇、考试作弊、欺凌弱小等；校园时事：展示任务风采，表彰明星班级；校园轶事：校园生活的点滴，班级故事的戏说。基于以上形式的分类，可以有效拓展学生的思维，使学生感受到校园中存在丰富的写作素材。除此之外，还可以促进素材的序列化，使教师能够基于整体展开技法的指导教学。
二、感悟校园生活，升华习作素材
在作文教学过程中，应当培养学生敏锐的慧眼，使他们能够善于发现并有效捕捉校园生活中的亮点，以实现对写作素材的有效积累。同时也要有意识地培养学生心灵的细腻感，让他们能够对校园生活产生更深层面的感悟，能够获取个性化的感受，这样才能够使已获得的素材提升一个高度。只有在生活中融入情感，才能够获得更深刻的感悟，才能够从中获得丰富的情感体验，发现喜怒哀乐，感受人性的真善美。笔者在指导学生展开习作的过程中，要求他们尽可能积极主动地参与到校园生活中，使他们能够有效地激发参与其中的兴趣，全面提升参与度，并将从中获得的情感体验和感悟融入于个人习作中，这样才能够使校园生活和写作之间形成有机交融。例如，每一年的清明节，学校都会组织学生开展扫墓活动，目的地和学校之间距离较远，为了表达对烈士的崇敬，同时也为了能够锻炼学生的意志，学校要求学生以徒步的方式开展扫墓活动。通过这样的活动，学生能够和自然之间形成亲密接触，在行进的过程中必然也会发生很多故事。到达烈士陵园之后，学生们能够更充分地了解这些英雄的事迹，能更仔细地观察他们的长眠之地。正是拥有这样的亲身经历和情感体验，所以在这次活动的习作练习中，学生们拥有丰富的表达内容，甚至佳作连连。很多学生通过徒步的过程有所感悟：为了目标的顺利实现，需要坚持不懈的努力，甚至还联系到马云的例子对这一观点进行论证和阐述；也有的学生选择描述徒步过程中的所见以及所闻，基于现实之路联想到人生之路；还有的学生将关注的`重点放置于扫墓的那一刻，感悟到我们今天幸福生活的得来充满了艰辛……
三、表达校园生活，妙用习作素材
建设一座高品质建筑，既需要优质的材料，同时也不能缺少科学合理的设计。学生们的习作实际上和建筑的建设具有高度的相似性，他们需要敏锐的充满智慧的双眼，这样才能够充分地打量、仔细地观察美丽的校园，从中捕捉有效的生活亮点，积累丰富的习作素材；除此之外，他们也需要敏感的心灵，能够对校园生活进行品评和感悟，这也是对原有素材的有效升华；更重要的是，学生们还需要拥有精巧的双手，这样才能够对校园生活做出精致的描绘。而作为教师，最主要的作用就是要对学生的建设过程给予方法的引导，使学生可以有效掌握表达方法以及技巧，这样才能够使素材得到充分良好的利用，才能够展示具有个性化的表达，才能够使习作充满真情实感，使阅读者如沐春风。例如，在引导学生针对“校园里难忘的一件事”这一题目展开习作时，教师应着重引导学生把握题目中的关键限制词，那就是“难忘”。虽然在校园生活中，学生们会经历诸多的事件，有开心的，也有不开心的；有校园运动会，也有军训生活……不管是怎样的事件，首先应当发生在校园中；其次要能够为学生留下深刻的印象或者能够从中有所感悟，这便是展开写作练习的关键切入点，切不可随意选择其中一个事件泛泛而谈。
总之，在当前的作文教学实践中，教师首先引导学生善于发现校园生活中的细节，培养学生敏锐的观察力，只要能够做到有心，就能够有效地捕捉到平凡事件中的有效亮点，并基于此形成对生活的体验和感悟。教师的适时点拨和引导，能够使学生将这些生活中的亮点艺术化，由此而创造出动人心弦、充满真情实感的华章。所以，教师应当充分把握校园生活，使其成为取之不尽的素材源泉，这样才能够使学生文思如泉涌。
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