多彩校园生活作文

2021-07-25 校园生活

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家都写过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编精心整理的多彩校园生活作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

多彩校园生活作文 篇1

  我们的校园是温馨的,而校园生活是多彩的。校园如同一个调色盘,多彩的校园生活让我茁壮成长。

  每天清晨,我们走进校园,伴随着上课铃声走进教室,老师们用心的为我们讲课,我们也非常认真地听课,在课堂上我们学到了不少的知识,不知不觉中一节课结束了,下课铃声响了,我们像小鸟般飞出教室,来到操场上,操场上顿时热闹了起来。

  我们玩的可开心了!有的比赛跑步,有的跳绳,有的踢毽子,有的跳皮筋……这些活动里我最喜欢的是跳皮筋,我们一般三个人组成一组,两个人架着皮筋,一个人在皮筋上面跳,就像是活蹦乱跳的小鸡在舞蹈,如果这个人跳坏了,就换另外一个人来跳,我们玩的非常开心,操场上变成了我们欢乐的海洋。

  我们的校园生活多彩吧!你是不是也喜欢我们的校园生活呢?

多彩校园生活作文 篇2

  一天早晨上小早读,老师还没有到。我们都在读书,唯有段晨旭没有读书,原来他在修理自己的笔。他的笔昨天还好好的',可是今天不知道怎么就不出水了。

  他就开始修,一会儿这样修,一会儿那样修,可是到头来还是没有修好。他也不放弃,继续修理,又过了几分钟,终于把它修好了。段晨旭把笔修好后就转过身来向组长付楚然背书,付楚然看见段 晨旭的样子后就大叫起来:“妖怪呀,救命呀!”

  我们听到了叫声就望向付楚然,却又听见付楚然在哈哈笑,原来段晨旭的脸上、嘴唇上、鼻子上还有衣服上全都是黑色的笔水。难怪付楚然先惊叫后大笑呢!

  此时的段晨旭一脸迷茫,问:“你们笑什么呢?”

  这时李智航也看见了,哈哈大笑着说:“段晨旭的脸变成黑色的了!”李智航说完还是大笑不止,段晨旭听到后急忙说:“在哪?在哪呢?”他的手一直摸着他的脸,这样以来,本来脸上只有一点 ,现在弄得满脸都是,引得大家又是一阵哄笑。

  “黑脸怪”这时一位同学说,大家又笑起来,惹得段晨旭也笑起来了。付楚然笑着说:“你什么时候把脸上的颜色弄掉了我们就不叫你黑脸怪了。”急得段晨旭一溜烟地跑出去洗脸去了,大家又是 一阵大笑。

多彩校园生活作文 篇3

  我们的校园生活是温馨的,多彩的。

  清晨,当太阳洒在每个人的脸庞,沐浴在每个人的身上。小朋友们都向着学校飞奔,到了学校,随着大家的早上好,老师好,同学们好的问候,就开始一天的学校生活了。

  对于校园,我想,那是我们最熟悉的学习天地了,我们每天都在这里学习,玩耍,校园让我们茁壮成长。

  大课间,同学们在操场上自由自在的玩耍着,有的在跳绳,有的在做游戏,还有的在打篮球,好不热闹,学校就像一个游乐场,每个同学脸上都洋溢着喜悦的神情。

  叮铃铃,上课时间到了,同学们快步的往教室跑去,到了教室,老师面带微笑的开始上课,老师说:“有谁知道“精疲力竭”是什么意思?”,教室里一片沉默,这时,一个人举起了骄傲小手,我一看,哦,原来是我们的班长啊!班长说完后大家都拍手称赞说她回答的好。

  我们的学校生活真是丰富多彩啊!

多彩校园生活作文 篇4

  校园生活是丰富多彩的。而学校是学生生活和学习的主要场所。在学校这块纯洁的净土上,教师用他们辛助的汗水播种着希粱。学生用他们聪明的才智收获知识的硕果。校园生活为学生提供了丰富的素材。是学生创作的源泉。

  反映校园生活的作文,我们不仅可以写广大中学生丰富多彩的校园生活。也可以写浓厚的师生悄谊、紧张丰富的学生生活、平等互助团结友爱的同学友情。还可以写教育教学改革的新讯息。也就是说,从反映校园生活的作文中可以看出新时代中学生的特点。当代教师的形象,新型的师生关系,现代丰富多彩的课堂生活。那么,这些纷繁复杂的材料我们该如何选材呢?文学大师茅盾曾经说过:。园艺家常常把太多的落曹摘去,只留下二三个。这样就得到了特别大的花朵:这个比喻大致可以说明创作过程中剪裁的必要。我们围绕中心选择材料后,还要根据表达中心的需要确定哪些材料是主要的,要详写,哪些材料是次要的,要略写,以突出文章的中心。详写。可以用详细的叙述再现事悄的过程,给读者留下探刻的印象。突出中心事件;也可以通过细致的描写,刻画人物的形象,突出主要人物。略写是为了使文章脉络清晰,叙述清楚。详略要相辅相成,怡到好处。不能有详无略。或有略无详,使文章如涟水赚或策冗拖沓,影响了文章的表达。

  写校园生活的文章多半是记叙文,相当多的是以记事为主的文章。那么,如何使自己的叙述有条理呢?最重要的一条就是安排好叙事的顺序。先叔述什么,后叙述什么。这样条理就会清楚了。如叙述一件事。无沦它是简单还是复杂,都要有起因、经过、结果这样一个完整的过程。在叙述一件事情时,必须先把这件事的来龙去脉弄清楚,然后按事情的起因、经过、结果的顺序来叙述。如果叙述几件事悄。就必须先理出这几件事情相互间的关系,这种联系成表现为性质上有同有异,或表现为时间上有先有后。要说清楚先后联系的几件事情,可以按照事情发生的先后顺序来写,即采用顺叙的方法;为了突出中心事件,也可以把叙事的高潮或结局放在文章的开头,整箱文章采用倒叙的方法;还可以在叙事的过程中适当地穿插其他有关内容。不管运用哪一种记叙的方法。都应当符合表现中心的需要。

  学生和老师是学校的主人。在反映校园生活题材的作文中,有相当一部分是写人的记叙文。这些作文的主人公当然就是学生和老师。

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