想象的作文

2021-03-31 [第八单元]写一篇想象作文

  在平时的学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编收集整理的想象的作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

想象的作文 篇1

  未来的房子住着非常舒服,也非常漂亮。下面就有我给大家说下未来房子的功能吧!

  以前的房子,夏天的时候非常热,还要装空调,这样非常的浪费电,未来的房子可就不一样了。夏天的时候非常热,根本就不用空调,而是按一下我头上面的蓝色的按钮太阳个功能的,凉爽的风就出来了,我们的房子一下子变的凉爽起来,就像在海边游泳一样。这样就不会浪费电了,而且还环保。

  以前的房子,地震的时候,房子就倒塌。可是未来的房子可就不一样,如果有地震的时候,人就会躲到一个角下,然后在飞快的跑到外面去,还可以在按一下墙上的按钮,房子就会自动出来一个防护罩,这样房子就不会塌了。这个功能是不是很挺有趣啊!

  以前的房子,到哪都要坐车去。未来的房子就不一样了,这房子有许多按钮,每个按钮上都有一个国家和城市。比如:你按桂林,一转眼,你就来到了山水如画的桂林:你按一下意大利,不一会,你就会来到 意大利。这房子可以住很多人,人逐渐增多,房子也逐渐变大。家务活也不用干了,只要哪个地方有脏东西,它就会渐渐的变少,最后就一干二净了。

  现在,人类科技日新月异,我相信,这未来的房子在某一天回来到我身边。

想象的作文 篇2

  光阴似箭,日月如梭。我发明了一种神奇的房子。

  它高10米,宽5米,形状跟不倒翁差不多。

  它可以“预报天气”。如果明天天晴,它就变成你喜欢的颜色,如果明天下雨,它就变成你讨厌的颜色。

  进入1楼,空空荡荡的。这里什么都是全自动的,说什么就有什么。

  那是什么?那是连接到二楼电梯的按钮。轻轻按一下,地板上便凸出一块,变成电梯,同时天花板上出现一个洞。当电梯升到洞那里时,台阶便开始“运动”起来。

  走上二楼,有一个许愿的遥控器。拿起遥控器,按住红色的按钮,说出你想要的愿望,松开红色的按钮,它就会帮你实现愿望了。

  墙上有一个“温度调节器”。上面的屏幕会自动显示房间里的温度,并及时调节。

  如果发生地震怎么办?没关系,按一下黄色按钮,房子便会变成飞机,带你安全地逃离。

  你想在房间里玩耍,怎么办?轻轻按一下蓝色的按钮,房间便变成游乐场,带你玩耍。

  二楼的设计很齐全。你说一声:“食物”,它就给你一盘食物;你说一声:“水果”它就给你一盘水果。

  怎么样,未来的房子厉害吧?

想象的作文 篇3

  未来的学校是什么样呢?让我们走进二十年后,一起去看看吧!

  走进学校,门是识别指纹的,如果测到你不是本校的学生,它就不会开门。走进学校,你不用背书包进学校,学校有自动的电梯。来到教室,桌子上有许多按钮,我问了问同学,同学说只要按下语文按钮,就会有语文书,方方正正的放在桌子的左上角。

  学校的走廊也很特别,有自动换气机,会把空气换成新鲜的空气,这样我们就会很少生病了。在放学的路上,也不用走路、搭车,只用做个传送器,传送器就会把我送到家里。传送器还有一个功能,就是它能传送时,朗读课文,可以给我阅读。

  “小军起来啦,马上迟到了。”我听到床头有人叫我,原来,这是场梦啊!我相信学校一定会变成这样子的。

  我穿好衣服,吃完早餐,去上学了。突然,我看见学校的门和梦中的门一样,我心里想:看吧!我就知道学校一定会变成这样子的!

  教师点评:小作者想象力丰富,思维敏捷,尤其文章的结尾颇具匠心,让人看了久久难以忘怀!继续努力!

想象的作文 篇4

  一、启发谈话,激发兴趣。

  师:同学们都爱听童话故事吧?谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事?(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)

  是的,你们知道的童话故事可真不少,正像有的同学说的那样,童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们,你们都有一双想象的翅膀,在美妙的童话世界里飞翔,大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗?老师相信你们能行!

  (常言道:兴趣是最好的老师,是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要,有了“趣”,学生会乐此不彼。)

  二、由导到放,鼓励创编。

  1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。(1)师:同学们学过了不少童话故事课文,刚才有的同学也提到了一些。想一想,这些童话故事中,哪些事物给你留下了深刻的印象?你从中受到了什么启发?这些童话在语文表达上有什么特点?(小组讨论,全班交流。)

  (2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。

  童话写法特点:一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物,还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言,让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点,常常把它们进行夸大或缩小,甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪,读者会对其中的新奇事物产生浓

  厚的阅读兴趣。二是童话里的事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象,让人读后能从中受到启发。

  (这个环节很重要,教师要为学生创设宽松、愉悦的.学习氛围,学生在老师的引导下,结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律,了解其写作手法,才能更好地去创编童话。)

  2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。师:有些童话故事,从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头,一样的结尾,因为这些童话的故事情节已经定型,甚至是千古流传的。但是,今天我却想让同学们开动脑筋,向这些已经千古流传的经典童话“挑战”,发挥你们自己的想象能力,改写这些童话。你们有这个胆量吗?

  (培养学生的求异思维,“不唯书”的创作激情,就更能发现同学们头脑中的智慧的闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例,自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后,由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚,创新思维的智慧得到充分体现。)

  (注:教师也可以选取其它的形式,如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过,可以重编;再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。

  教师在指导学生据材料编写童话故事时,要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫,激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们,那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展,事倍而功半。)

  3、引导学生自选材料创编童话故事。在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后,学生会有一种愉悦感,教师要及时引导学生通过自选事物,加以大胆想象,进行真正的创编童话故事。

  (1)师:给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事,那么,在没有任何材料时,让我们自己选取生活中的熟悉事物,我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢?老师相信,你们中的“安徒生”也大有人在哟。

  需要提醒同学们的是,即使是同一材料,可以选择不同的事物,故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。

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