习惯作文

2021-03-13 习惯

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的习惯作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

习惯作文篇1

　　窗外，繁星点点，皓月当空，风吹花落下，思绪亦随风飘散天涯。夜深了，浓墨的色彩似乎侵蚀着床头仅有一丝微弱的光线，颤抖的笔尖在洁白的纸上诉说着内心的歉疚！

　　习惯了爸妈对我的好，习惯了他们对我的付出，习惯了他们为我做好一切准备，似乎这一切都是理所当然，总是向他们索取，却从未理解他们的习惯。

　　曾几何时，还记得为了妈妈让我多穿一件衣服而固执地与她争吵，习惯了妈妈对我关心却不曾习惯老妈与我的意见互相矛盾。

　　本以为现在的我已经长大了，已经够成熟了，迫不及待想要过自己的生活，不需要他们的照顾了，最后却发现我的世界离开他们一天都不可以，简单的洗漱，没有了妈妈的唠叨，也失去了生活的一番味道，傻傻的自己以为可以独立生活，想当然自己可以处理好一切，却仍然无法习惯没有他们在我身边的那种日子。

　　现在的我懂事了，要开始习惯为老爸老妈分担，不能总习惯着依赖他们，要开始习惯自己做自己的事，不能习惯他们为自己准备好一切，要开始习惯他们的习惯，不能总是任性的要求他们付出，开始习惯！

　　筷子兄弟的一首歌总能激荡在我心中的涓涓涟漪“总是向你索取，却不曾说谢谢你，时光时光慢些吧！不要再让你变老了，谢谢你所做的一切，把最好的留给我”。一句句深情的歌词伴随着悠扬的旋律，化作一个灵动的音符，唱进我心灵的深处，引起了我的共鸣！

　　我能为你们做些什么？微不足道的关心收下吧！也许一个人要走很长的一段路，经过生命中无数突如其来的繁华与苍凉，才会变得成熟。

　　刚好在这个尴尬的年龄，开始关心爸妈却不愿说出口，想多陪陪爸妈，更多的却是陪着手机，知道爸妈想和自己说话，却不知道怎样接下来他们的话题。看得到爸妈再变老却耐烦他们的过时，体会得到他们的辛苦，却忍不住与他们顶嘴，提出无理的要求！

　　或许现在的我有些顿悟了，我不能像过去理所当然地习惯自己的习惯，而是要尝试着习惯他们的习惯。

习惯作文篇2

　　我的坏习惯是写作业不够专心。我在写作业的时候，老爱东张西望。有一次，写作业时又不由自主的东张西望了。妈妈叫我，我没听见。妈妈说：“你在房间里不认真写作业，东张西望，连妈妈叫你都听不到。学习不专心，不认真。造成了学习效率不高，学习时间拖拉。”妈妈说完，我自己也发现了自己的这个坏习惯，学习的时间长，把我玩的时间都占用掉了。

　　每天放学回来就坐在书桌旁，好像我被绑到了书桌上。每天写完作业我都愁眉苦脸的，因为我没有玩的时间，更看不上我爱看的电视和书了。书桌旁的小钟表也“滴答滴答的·····”催我快点睡觉！

　　新学期到了，我要在这一年里改掉这个坏习惯，我还要提高我的学习速度和学习的效率。做一个优秀的小学生。

习惯作文篇3

　　每个人都有不好的习惯，也会有很好的优点，因为全世界的人没有一个是十全十美的。而我在小的时候去上学的时候总是爱大哭大闹的，让家人很担心；我有时候也很大嘴巴，让有些人很困扰；有时候我会无聊想捉弄别人，反而害人害己，我一点也不高兴，反而更难过。

　　今天开始，我要今日事今日毕，因为我觉得每一次开学校长都跑来教室教训我，让我有一点不好意思，这样反而让我变成学校的风云人物；而我有时候太大嘴巴，总是害到很多人，也没有很开心，还会被老师骂，也没有得到收获。本来我只是想要让大家笑，可是被我害的那个人心里很难过，也让我很后悔。

　　如果大家肯给我一次机会的话，我会好好把握，不让大家失望，从每天做起，日行一善地帮助每个人，得到大家的肯定。

　　而如果我能成功改变的话，我的朋友一定会变得更多，老师也会更喜欢我，更肯定我，让我人生更充满色彩！

习惯作文篇4

　　每个人都有不少不良习惯，比如我的不良习惯有：刷牙到处走、做事拖拖拉拉、作业粗心……，这些不良习惯给我带来了许多烦恼。妈妈一直在想办法帮我改正这些坏习惯，但都不怎么见效，一些坏习惯还是与我形影不离。

　　上星期一下午，妈妈下班回到家，拿着一张纸神秘地对我说：“我们家从今天起，要与不良习惯说bye-bye，谁如果违反了这张纸上的哪一条，就扣一百元。”我一听，大惊失色，心里别提有多担心：我的压岁钱要泡汤了！只见纸上写着“与不良习惯说bye-bye”这几个大字，10条不良习惯，还有说明：一星期不被扣，奖一百；一个月不被扣，奖五百；一年不被扣，奖一千。看了说明，我才有点乐呵起来。

　　我问妈妈：“你是怎么想到这个方法的呢？”妈妈说：“是从你双燕阿姨那学来的，这张纸上的扣钱、奖励不是目的，与这些不良习惯早日bye-bye才是我们的目标，你说是吗？”我点了点头。

　　晚上八点多，我洗脸刷牙时，又不由自主地一边刷牙一边往房间里走了。我突然想到那张纸上的第一条：刷牙到处走，扣一百。我赶紧把那刚迈出去的腿给缩了回来，“好险啊！”我紧张得摸了摸胸口。接下来几天，我都老老实实地在卫生间刷牙了。

　　星期三下午，做数学作业时，我想快点做好早点玩，结果错了好几题，都是犯了老毛病：看错题，漏写字。这样，我犯了那张纸上的第八条：做作业不仔细犯旧错，扣一百。“一百元啊！”我的心在抽泣。

　　一星期过去了，我和爸爸都扣了三百元，妈妈却分文不动，奖了一百元，我是既心痛又羡慕啊！我准备下个星期一定要奖到一百元。与不良习惯说bye-bye，我要加油，我要再接再厉。因为叶老先生说过：“什么是教育，简单的一句话，就是要养成好习惯。”

习惯作文篇5

　　每个人都有优点，也有缺点。有时，我做了不能做的事被大人骂，我觉得很后悔，以前我做的一些事是不好的，需要改掉，也要改掉生气、不说坏话的习惯，这样跟同学和大人，关系会更深刻，还可以保持很久，而且带给人们快乐和开心，我们就可以住在快乐里。

　　从今天起，我要改掉坏习惯，好的行为要留着，因为我有很多坏习惯，所以我要把以前的我锻炼改掉成新的我。我以前的坏习惯都会被骂，像在家里用坏珍贵的物品就会被骂，因为那个物品看起来很漂亮，我就拿来看。结果没拿好，就把那样东西打坏了。

　　所以，从今天开始，如果要拿来看，要拿好，这样就不会打破了。有时我做事情就像懒惰虫，所以我也要把懒惰这个习惯改掉。

　　如果我有机会，从今天开始我改掉坏习惯。今天，我要改掉坏习惯，不要爱欺负弟弟、说话时不要大声怒吼、不要每天都在浪费时间，要好好利用，我说一定会做到，我要让全家人看到我已经变了一个人。

　　改变之后会让我生活更充实、更开心、更快乐，希望可以达成目标，让我的生活更有趣。

习惯作文篇6

　　我家新装了一个门铃。以前的敲门声震得让人心烦，现在好了，有人来了，“叮铃叮铃”的门铃声，非常悦耳。

　　星期六下午，我正在家里专心致志得写作业，忽然传来了“咚咚咚”的敲门声，我以为家里来客人了呢!谁知打开一看，却是爸爸。

　　我不禁问道：“爸爸，家里装了门铃，为什么不用?”

　　爸爸挠挠头说：“哎，我习惯了。”

　　我刚回到座位上，“咚咚咚”，又是一阵敲门声。放下笔，去开门一看，原来是妈妈。

　　我有些生气了，对妈妈说：“你怎么和爸爸一样不用门铃?”

　　妈妈笑着说：“哎呀，我敲门敲习惯了，忘记家中有门铃了。”

　　我忽然想出了一个好办法。拿了一张雪白的纸，用毛笔方方正正地写上“请按门铃!”然后，极认真地把纸贴在门边上，

　　我一回头，才发现出来时随手把门带上了，我急了，连忙敲门喊：“妈妈，我进不来了，快开门啊!”

　　妈妈打开门，望望门上的纸，问道：“为什么不按门铃?”

　　我看看这四个字，无可奈何的摇了摇头。

习惯作文篇7

　　批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。

　　那么，如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现解放与提高的有效途径。

　　学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则更是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提高？虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明：教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。清人唐彪说：文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。可见，文章入妙须频改，而只有习作者本人在频改中才能领悟文章入妙之法。由不断修改而渐入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生教是为了达到将来不需要教的教学思想。授人以鱼，不如授人以渔的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出：要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。由此可见，努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了。教师更重要的工作是引导和指点，要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认识，端正其态度。其次要给予学生批改作文的技术指导，使之具有相对的可操作性。规定运用统一的批改符号，如下：

　　附图{图}

　　然后，还要让学生明确修改作文的范围和要求。总的来说，文章修改有四个大的.方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语能够说清的，那要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

　　写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖；改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？笔者认为下列方法可供参考和借鉴。

　　1.冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后私于自是，不忍割截（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学生自己修改作文的良好习惯。

　　2.换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。

　　3.集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。

　　4.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有效的修改意见。这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙，无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。

　　5.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。

　　6.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。

　　上述六种作文修改教学法，在具体的教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换地综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，都必须遵循学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学指导思想，通过教师切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。只有这样，才能取得最佳的教学效果。

　　叶圣陶先生说：什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯。这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生的写作能力和习惯的同时，更要养成学生修改作文的能力和习惯。只要教师在导的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。

习惯作文篇8

　　有一天，我在做作业时又遇到了难题，我感到很烦，这可怎么办呀？要不随便写一个答案算了？这时，我无意间发现了后面的答案，我心里窃喜，“有答案就不用动脑筋了！”我悄悄的翻开了答案，把不会做的题都做上了，没过多长时间，我的作业就完成了。

　　可是，我抄答案这一幕，正巧被妈妈看见了。妈妈若无其事地走过来检查我的作业。问了我几道难题，顿时我的额头渗出了汗珠，半天说不出一个字。妈妈问我：“是抄的答案，对吧？我都看见了你不用再说了！”我心慌极了，说话也变得支支吾吾。我妈妈开始发表她的长篇大论了，“抄答案倒是简单，可那有什么用呢？你现在还是不会，而且还养成了一遇到问题就退缩、不爱动脑筋的坏习惯。”妈妈的语气中带着愤怒，有怨恨也带有几分失望。我还从来没有见过妈妈这么生气，此时此刻，我感到有些后悔，我的心好像被一根锋利的针狠狠地扎着，泪水不知不觉从眼眶中掉落下来。后来我向妈妈承认了错误，在妈妈的帮助下，我终于解决了那几道难题。

　　自从那一次以后，我改掉了的坏习惯。

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