读后活动设计与心得体会

2018-03-13 心得体会

  做好巩固环节即读后活动可以加深对课文的理解,使学生有机会训练刚学的知识。一些教师认为上完了教学内容就算完成了教学任务,其实不然。知识从理解到掌握需要一个过程,没有巩固是不行的。比如讨论话题(discussion),辩论(debate),复述(Retell),对话(dialogue),采访(Interview),角色扮演(Role play) 以及改写课文(Rewrite)等活动都比较瘦学生欢迎。

  但是在进行该环节是应注意全面兼顾听说读写能力的训练;阅读课理所当然应以读为主,训练学生的阅读技巧,培养阅读能力。不能把阅读课上成知识传授课,主次颠倒。但是,其它能力也不能忽视。教师应尽量用英语上课,在不得已的时候才用汉语,减少学生对母语的依赖,训练听的能力。巩固环节中复述、角色扮演、采访较花时间,但教师要舍得花这些时间,因为知识由理解到掌握需要一个过程,没有采取一定的手段进行巩固是不行的。

  同时要注意教学目标的达成。一般说来,教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。就英语学科而言,知识目标包括有关英语语言的语音、词汇、语法等知识;能力目标指听说读写技能及综合运用英语的能力;情感目标则指通过英语学习培养学生良好的品德及健康的个性品质。阅读课教学应以学生的全面发展为目标,教师在传授知识的.同时,要重视能力的培养,此外还要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有丰富的德育素材,如教人物传记的文章,可以引导学生学习名人崇高的品德良好好的人格品质。目标要有可操作性。

  第三,要注意教学过程的和谐。一般认为,教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成,这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态,才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时,不能只考虑教师的意志,忽视了学生的主体性。随着教学手段的发展,现代教育技术被越来越多地应用于教学。技术的改进不能破坏教学过程的平衡与和谐。例如在进行多媒体辅助教学的设计时,就应把握多媒体使用的度,不能让机器取代了教师。

  最重要的是,多提供学生机会和时间来表达自己,活动时间需充分;小组活动分工需合理;教师需及时提供帮助等等。


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