班主任最需要什么读后感作文

2021-05-02 需要

  做了十几年的班主任没有什么成就,有的是许许多多的疑问,假日里借校领导的指点,阅读了《班主任最需要什么》一书解惑了许多疑问,深有感触。

  记得有位教育专家曾经说过:“一个优秀的班主任就是一位教育家。”的确,一个优秀的班主任,要以高尚的人格、创新的能力,无私的精神及全身心地投入到班集体中,发挥着无可替代的特殊作用,那么,要成为一个优秀的班主任,需要什么呢?书中从五个方面加以说明,一是把握好班级管理。二是把握好班级的活动。三是把握好学生距离尺度。四是把握好教育学生的深度。五是把握好自我评价的适度。展开地讲:把握好班级管理需要班主任做到宽严相济,科学成功地运作班集体,有效培养学生良好的思想,小事要宽、大事要严,处罚要宽、批评要严,灵活掌握“宽、严”尺度,力求达到宽而不软,“严”而不苛,“宽”而不乱,“严”而不死的管理效果;把握好开展班级活动,需要班主任做到既要设计、组织好丰富多彩的班级活动,又要在活动中加大学生自主参与的力度,让学生真正成为活动的主人;把握好与学生距离的尺度,需要班主任与学生保持“最美的距离”,这样才能使学生因此而信任你,喜欢你,而愉悦地接受你的教育;把握好教育学生的深度需要班主任既尝试了解学生,又与之尝试沟通,以达到理想的教育效果,同时要讲究沟通的艺术,需要人文关怀,人情味的引导,放下架子与学生对话、交流,走进他们的生活和心灵世界;把握好自我评价的适度,需要班主任恰如其分地评价自我,正确评价自我克服工作中的自大情绪,有效地处理好问题。以上的这五个方面教育家分别列举了大量事例,从素养、班级管理、班级开展活动、德育、心育等方面详细地加以说明,结合我在平日工作中的做法及此书中的案例,我觉得应从如下几个方面加以改正。

  1、好孩子是夸出来的。

  “夸”其实就是一种教育,这种教育最大的功能就是激发和唤醒,在批评的同时还要给予适当的鼓励、表扬,学生好的行为就会得到强化,而恶念才会逐步消失,在这方面教育中我就与教育家的做法截然不同,越是看不上某个学生,越在他身上找缺点然后狠批评,今后我也要学会选择合理的批评方法,适时适度表扬学生,正如法国著名教育家卢梭所说:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”

  2、转化“问题学生”要有耐心

  需转化“问题学生”要从细节入手,因材施教,采用正确的引导方法。我要学会书中介绍的“平等法、激励法、期望法、活动法”,引导他们不断提高自我认识,从失败和挫折中汲取成功和发展的经验与教训,鼓励他们树立自己的`奋斗目标,让他们感受到父母、老师对他们的殷切期望和信心,而勇敢地,不畏难辛地去不断追求自我完善,以逐步提高各方面的素质,形成健全的人格。

  3、平等公正,赢得学生的信赖。

  班主任的平等公正有利于影响和激励学生对真、善、美的追求,有利于得到学生的依赖和尊敬,有利于调动学生学习的积极性、主动性,反之,会造成学生感情压抑,学习不积极,不利于学生身心健康的培养,所以我们要做到:对待所有学生提供平等的机会;要发扬民主,要避免感情用事、理智分析、公正评价。

  4、尽量尊重每一个学生

  每个学生都有不允许被任意侮辱的人格,都有不允许被任意侵犯的尊严,所以班主任不但要爱护、关心学生,更要尊重学生尊重他们的人格,因为尊重是一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心剂,因此,我要做到重承诺、守信用;尊重学生的选择,尊重学生的感觉。学会换位思考;认真处理好管理学生的每一个细节,做到无微不至的关爱,中国俗话说得好“良言一句三冬暖”。的确,只有尊重学生,学生才会大胆发表自己的见解,师生共同讨论,教学才能相长。

  回首自己的教育做法不单单是以上几方面需要学习改进,我觉得此书中的每个案例都是我应该学的,我将在今后的工作中以此书为准绳,让它真正成为我的良师益友。

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