无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的需要的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
需要的作文 篇1
关于中国的大学教育，已经有了许多讨论。但是，当今的大学生素质低，并不仅仅是大学本身的问题。早期教育对一个人的心智发展，具有不可忽视的塑造作用。现在中国似乎有一种倾向：大学教育要“和国际接轨”，比如“建设世界一流大学”的运动，很大程度上就是试图学习我们自以为的美国样板；初级的教育，则有回归传统的倾向，比如读经运动，针对的基本就是小学生。
如果我们的小学教育还遵循传统的死记硬背方式，即使大学真办成了国际一流，孩子长大后也适应不了。到了大学，孩子的人格发展几乎定型。死记硬背长大的孩子，突然进入讨论班，每天要发表自己的意见、批判性地检讨权威的论断，面对这样的转型，学生怎么可能适应得了？
近读报道，北京某小学的学生开始背经：“养不教，父之过，教不严，师之惰……”这样的经文，不能说没有道理。但其核心明明是对父母和老师的训导，让小学生背有什么意义呢？难道你要教一个7岁的孩子怎么计划生育吗？读经之腐朽与荒唐，由此可窥一斑。
我从去年开始和读经派辩论。其间自己的女儿在美国从5岁长到6岁，从学前班上了小学一年级。看看她受的教育，想想自己小学的经验，实在感慨万千。
我自己上小学时，从来是要手背后坐好，背课文、背乘法口诀，一遍一遍地写生字。女儿5岁进学前班，不仅不用手背后，像犯人一样坐在那里，而且从来都是和其他小朋友、老师围坐在一个小圆桌周围。这就形成一种自由、互动的课堂。学校还特别强调一个概念，就是开放的圆圈（open circle）：学生们围坐成一圈，彼此之间不仅留出空位，还有空椅子。这些空位、空椅子，代表着一种开放性，使任何想加入的人，都能够加入他们的讨论。孩子虽然才刚刚开始认字母写字，但写作课就开始了。老师让每个孩子叙述一段故事，比如上个周末自己的经历，要有开头，有中间的过程，有结尾，然后自己画连环画展示出来。有了画，老师就帮助孩子用文字叙述。孩子竟能在每幅画下写一个短句子。第一年下来，女儿连画带写，竟制造了几本小“书”。
到了一年级，女儿进步很快，已经能独立写短句子了。老师给她看一张画，然后让她把画里的事情用文字描述出来。这种练习，不仅激发孩子的观察、描述和叙事能力，而且鼓励她运用已经认识的字书面表达自己的想法。孩子认识的字少，表达能力就有限，总有一种书到用时方恨少的感觉，学习的动力特别足，好奇心特别强。
不过更重要的还是对品德的培养。每个孩子，都要对自己所在的小集体负责任。老师每天分配给每个孩子一个小职务，各种职务大家轮流充任。比如，第一个星期，女儿分配到的工作是领队，即全班排队从校门走到教室时，走在第一个，导引全班的行进路线。此职是最风光的，像个领袖，孩子都想当。但是，第二个星期，她的职务就成了把门人，即全班走进学校、教室时，要把门给大家打开，并且一直把住门，等全班全走过后再关上。这个职务，在孩子的眼里卑微多了，好像是给别人当服务生，大家自然都不愿意干。但是，不管怎么不愿意，为了全班的利益，孩子必须忠于职守。
这些细节似乎鸡毛蒜皮，实际却很有深意。
苏格拉底曾讲过，自由的人不能像奴隶一样学习任何东西。强迫身体劳作并不一定会伤害身体。但强迫学的东西不可能在灵魂中留下来。因此不能强迫训练孩子，而要用游戏的方式。看美国的儿童教育，并不仅仅一个寓教于乐就能概括。这样的教育是一个“开放的圆圈”：让孩子从自己的经验中学到东西，“发现自己”，并把这些“发现”带进学校和班里，既教育了自己，也启发了别人，从小就成为一个创造者。这样培养的孩子，长大在一个开放的社会中，就会不断增长才智。
中国大学生的问题在哪里？我看核心的问题，就是不懂得怎样从自己的经验中学习，缺乏基本的认知能力，适应不了变幻不定的现实。从小背书，脑子里也许有一大堆大道理，但这些大道理和生活如何联系起来？当大道理和现实对不上号时如何发展出自己的理念？我们的教育没有提供答案。死记硬背的读经所制造的不是一个开放的圆圈，而是个紧箍，把学生的大脑贴上了封条，使之钻进故纸堆，和现实隔离。如果这样的风气在我们的社会上风行，中国文化怕是气数已尽了。
需要的作文 篇2
“咝——”一个刹车晃醒了正在幻想去游乐场玩的我。下车一看，我惊喜万分，原来舅舅真的要带我来游乐场玩啊！太好咯！一走进游乐场大门，就想来到了孩子的乐园。有“激流勇进”；有“直入云天”；还有“空中飞人”。最让我中意的是“大摆锤”。我从来没玩过，看别人在空中晃荡，一定很刺激！于是，我让舅舅买了票，第一次一个人玩刺激的游戏。
刚坐在“大摆锤”上，机器就开始摇摆。起先，“大摆锤”只是在半空中缓缓地摇，我看到蓝蓝的天空，青青的草地，感觉自己像一只小鸟自由地飞翔，十分惬意。突然，“大摆锤”开始剧烈晃动，恐惧把我一下子拉回了现实。
我的心一下子绷紧，左右失重的感觉在我的心头油然而生。我不敢看天空，此时，天空的'颜色在我的心中顿时成了灰色。我就像一只受伤的小鸟在空中起起落落。时间一下子拉长了许多。伴着尖叫，我的泪水不争气地落在空中，心中充满恐惧。“大摆锤”啊，你快停下来吧！哦，不，既然上来了，为何不痛快玩一次呢？没事，你一定行的！不要怕！
这些游乐设施从没听说出过什么事！别人能扛过去，我一定也行！“3、2、1”，我睁开双眼，放松了许多，天空还是那样蓝，草地还是那样绿。不久，“大摆锤”停了下来，我重新回到了地面，虽然脸上还挂着泪珠，但还是路出了胜利的微笑。是啊，遇到困难要冷静对待，只要敢于挑战，没有什么能难倒我们。俗话说：世上无难事，只要肯攀登。以后遇到困难，我都会告诉自己：不管有多苦，擦干泪，不能哭！有了勇气，我的字典里就再也没有了畏惧！
需要的作文 篇3
第一招 现象列举
现象列举是指构思时借助联想，将所给材料引出的问题联系到生活中去，材料只是“点”，顺“点”联想，打开思维，将问题的“点”延伸到生活的“面”，引出一系列类似的现象、人物或事件，再加以筛选、梳理和归类，来反映某个主题。
第二招 内容解说
内容解说就是揭示材料关键词的内涵，由对内涵的辨析，来反映现实，揭示问题，认识世界。
第三招 原因剖析
原因剖析，是指在构思时不停留在现象列举的层面，而是对现象进行深一步思考，剖析现象所反映的问题，剖析问题产生的原因。剖析时需从不同角度深入，周全思考问题。高考作文评分中的发展等级，其中一项是“深刻”。深刻就是能透过现象深入本质，面对现象，能去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，发掘出隐于事物中的本质来，揭示问题产生的根源。
第四招 解决问题
高考作文评分标准“发展等级”中的“深刻”，还特别指善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。要写好作文，尤其是议论文，一个前提是明白文字是用来思考问题、解决问题的。每一个材料，背后都暗藏着某个或某类问题，写作中，要动脑筋去真实地思考，表现出年轻人独有的认识能力，为问题提出可行的解决方法。
第五招 引议联结
“引议联结”是早年材料作文中常用的构思行文方式，一度时期过度使用变成僵化学生思维的套路而逐渐被摈弃。但是对于近年的命意作文来说，它不失为一种可行的构思方式。
第六招 时事评论
时事评论是指从旁观者、评判者、评论者、评价者的角度，对所给材料进行细致剖析，如报刊及电视媒体中常见的热点评论一般，对材料中的人、事、情、理，做是非褒贬的评价，表达或褒赞颂扬、或批评贬抑的态度。
第七招、抒发感想
抒发感想式类似写读后感。即把所给材料视为读物，想一想材料引发自己的感想、感受、感触、感动，并由此延伸至自我的生活实际，表达某一主题。这一式其实是学生最为熟悉的，从小学就开始练写的，所以用起来很容易上手。这一式的优势是有利于把自我融入事件之中，从自身感触说起，有话可说，读来真切，打动人心，在众多假大空的文字中容易得到阅卷者的青睐。
第八招 正反对比
正反对比式其实就是正反对比论证的运用，只不过不是局部运用，而是作为思路来谋篇布局。有些材料，比较适合从正面列举现象，展开论述，支撑观点；再从反面列举事例，剖析后果，揭示问题。正反对比，文章观点会更加鲜明，说理更显周全，文字较为深刻。
需要的作文 篇4
学生们鼓动苏格拉底去逛集市，本以为老师会满载而归，却不想他说此程最大的收获，便是发现了世界上原来有那么多自己并不需要的东西。苏格拉底的话发人深省：生活中的很多事物并不都是我们所需要的，不需要的，不如换作浅斟低唱。
当你旅游回来，打开厚重的行李箱，满满当当的纪念品。可这其中，九成以上的将被束之高阁。当你买它们时，你觉得它们精巧可爱，于是将其收入囊中，当你回到家中，发现它们其实根本没有什么用处，扔掉吧，不舍得，只好无奈地将它们打包收起，浪费了钱，还浪费了储存空间。而苏格拉底，他知道自己需要什么，不需要什么，“万钟于我何加焉”，不汲汲于物质上的财富，不被光怪陆离的社会迷惑，而是经营自己丰富的内心。
林徽因说，纵使门外车马喧嚣，内心依然淡泊宁静。宛如四月天一般美好的女子，她不慕荣利，不受钱权诱惑，只在内心修篱种菊。她知道自己需要什么，不需要什么，得一适情之人以情注之，，若安好，便是晴天，身后的浮名与自己毫无瓜葛。
身是菩提树，心如明镜台。置身在社会这个大染缸里，有多少人还能坚守住自己的内心，求己所需，弃己非需?太多人习惯了占有，甚至不惜以损害别人的利益为代价。而这种日益膨胀的欲望，最终会威胁我们所处的环境，都说欲壑难填，贪婪永远是人类最可怕的敌人，它像潜伏在你我内心的野兽，一旦开始咆哮，会把你变得跟它一样凶残。在心中升起一轮明月吧，将自己需要的不需要的了然于胸，不占有，不强索，不需要的就放下，将它们换作浅斟低唱。
看破尘世的浮躁喧杂，看天边袅袅炊烟几许，没有世俗的功利，听棠梨煎雪又落雨，无需贪恋自己不需要的，内心自有一丛萱草，数杆修竹，几叶芭蕉。雨打芭蕉，多美的意境，何不燃一盏夜烛，听雨滴淅沥?
人生要学会做减法，不需要的东西，要舍得放下，要勇于舍弃，将它们一股脑儿换作浅斟低唱，像赫尔德林说的那样，诗意地栖居在大地上的。
文题呈现：
有一天，几位学生怂恿苏格拉底去热闹的集市逛一逛。他们说：“集市里有数不清的新鲜玩意儿，您去了一定会满载而归。”第二天，学生们请苏格拉底讲一讲集市的收获。苏格拉底说：“此行我最大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”
需要的作文 篇5
多少个寂静的夜晚，我独自一人奋笔疾书，多少次想放声大哭，可最后又忍了过去;多少次遇到困难，想寻求帮助，多少次伤心难过，想找依靠时，可你们却不在身边。
又是平静的一天，和往常一样。在宁静的夜晚，我坐在台灯下，认真地写着作业，四周寂静得可怕，只听得见笔头摩擦纸面的“沙沙”声，长长的影子映在旁边的书架，一切似乎都是那么的和谐。
“滋!滋!”手机响了，我接起手机，放在耳边，问道：“喂，请问是哪位?”
听到手机传来了熟悉但却已经有一些陌生的声音，“是我，儿子!”
我停下手中飞速运动的笔，眼前浮现出爸爸那笑容满面，乌黑的头发中夹杂着几缕白发的容貌。我高兴又有些难过地说：“爸，你忙完了?”
“忙完了，今天真是太累了!爸爸最近很忙，可能要过几天才能回来看你，你要自己照顾好自己。”
我强装欢快的样子，说道：“行了，知道了，你早点休息。拜!”
“拜!”手机传来微小而又有一些悲伤的声音。
挂了电话，我呆呆地望着窗外，对面的大楼上闪烁着零零散散的几处灯光，风吹得大树左右摇摆，树上的叶子被刮了下来，孤零零地在风中飘荡。
慢慢我缓过神来，深深吸了一口气，准备继续写作业。
“滋!滋!”电话再次响起。
“谁啊!”我叫道。我用力地把笔砸在桌上，气冲冲地拿起电话吼道：“谁啊!有话快说!”
“是我!你吼什么吼!”
听到是妈妈的声音，我更加理直气壮。“要你管!”说完，我挂断了电话，猛地一下子折下了电话壳，毫不留情地把电池拿了出来，把手机零件都扔在床上。我躺在转椅里，双手软软地垂在空中。
我想着：“这个家已经不再像往常那样温馨温暖了，仿佛这儿只是一栋房子，而不是家!”
“唉——”我长长叹了一口气。
……
慢慢地我冷静了下来，心态变得平静。回过头仔细想了想：“刚刚是不是脾气暴了一些，不应该向妈妈大吼大叫，平时他们努力地工作不都是为了我们这个家吗?刚刚他们明明是在关心我，可我却反而生气了。
回想起以前爸爸总是筋疲力尽地回到家里，倒头就睡，妈妈总是早出晚归。
想到这里，想到这里，我突然发现事实并不是他们的错，我也有错。
孩子需要爱，而父母也需要我们对他们的理解与支持。
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