高校班级文化建设与建议论文

2020-11-05 议论文

　　【摘要】高校班级文化建设是班级建设的主要内容，良好的班级文化可以促进班级学风。充分利用PU平台，可以进一步加强班级学风建设和班级制度建设，突出班级文化的激励、规范等作用，提升班级凝集力和创造力。本文提出PU平台的改进与建设班级文化的建议。

　　【关键词】PU平台；第二课堂；班级文化建设

　　一、PU平台的重要性

　　从2013年共青团江苏省委开始在省内高校试点推广以来，PU平台已在全省高校一百多所高校得到应用。目前，江苏大部分高校依托PU平台对大学生的第二课堂活动进行管理，同时对第二课堂学分进行认定。PU平台（大学生成长服务平台）具体分为校园部落、校内通知、问卷和申请实践学时等板块，可以为学生提供学习、生活、娱乐等相关服务。学生凭学号登录平台，通过线上申请，线下参加活动，结束之后扫码签到等途径获得第二课堂学分。通过PU平台举办活动可以更好的调动学生参加活动的积极性，有助于班级活动的开展，形成积极向上的班级文化氛围。

　　二、班级文化对班集体的作用

　　班级文化对班集体主要产生三方面的积极作用。首先是凝聚作用，班级作为一个统一的集体，所创造的文化会辐射影响到班级成员，促使他们在价值取向、思维观念与行为选择等方面趋向一致，由此形成凝聚力，将个人的利益同班级整体密切相连。其次是规范作用，班级文化在某种程度上是班级成员共同意志的体现，确定班干部人选、制定与实施班级规章制度、解决班级内外矛盾冲突这一系列活动的进行，都需要建立在对班级文化理解的基础上。利用班级文化对相关的行为与思想进行评定，并从班级文化的内涵中提取相关的规范与标准，为规章的制定于执行提供明确思路，以确保在成员之间达成共识，自觉对个人行为加以规范约束，形成良好的环境氛围。最后是教育作用，班级文化作为一种环境教育，以润物无声的'方式影响着班级成员的价值观念、生活态度与行为情操，引导、充实着学生的内在精神，具有较强的感染力。

　　三、PU平台加强班级文化的几点建议

　　（一）消除学生的抵触心理

　　现阶段，多数学生对PU平台的认识不够充分，认为依托PU平台获得第二课堂学分实在浪费时间，因此产生一定的抵触心理。要提高PU平台的普及度，就需要消除学生的抵触心理。一方面，校方可以同相关部门合作，对素质拓展课程项目进行资源整合和筛选，为学生提供真正有助于实践能力锻炼提升的优质课程。另一方面，校方可以尝试推广以班级对抗的形式参与PU平台中的娱乐活动，对取得优异成绩的班级予以物质奖励、素质拓展分累计、活动积分累计等的奖励，通过这种方式来调动班级成员的参与积极性、增强班级成员的集体荣誉感，同时借此逐渐消除学生对PU平台使用的抵触心理。

　　（二）进一步开发系统功能

　　为了增强PU平台对学生参与的吸引力，带动班级成员充分参与其中，需要进一步开发系统功能。首先，PU平台可以专门开设用户体验模块，鼓励学生用户在模块中交流、发表个人在PU平台中的个人体验，指出PU平台的不足之处、提出模块更新的创意想法等，通过这种方式促进PU平台的完善，为班级活动提供更加多样化的形式。其次，PU平台开发团队应当要加强团队建设，不断提高服务平台功能开发技术，根据高校应用中的需求变动，及时对平台功能进行开发和拓展，与时俱进，并且同其他学生信息、娱乐等平台建立联通关系，共同为学生提供更好的服务。

　　（三）提高教师的参与度

　　PU平台面向学生提供服务，因此主要用户定位为学生，但是PU平台既然作为素质拓展的第二课堂发挥作用，就不能忽视教师在学生素质教育中的引导作用，且教师作为班级文化建设不可或缺的主体，对学生积极性的调动具有重要影响。PU平台在设计活动时，可以增加学生与教师、教师之间、教师和学生组队比赛等形式，对教师的比赛结果同样进行打分和奖惩，通过这种方式强化学生和教师之间的沟通，推动班级文化的建设，增强学生的参与热情。

　　四、总结

　　利用网络平台建设班级文化只是其中的一个途径，不能过分夸大它的功能，在实际工作中，更多的是线上线下结合，发挥网络的信息传递与交流功能，还要注重学生在班级活动的体验过程。在网络环境中引导学生成为班级的主体，塑造更有凝聚力的班级文化氛围。

　　参考文献：

　　[1]孙舟.PU平台在第二课堂中的应用———以南京审计大学为例[J].江苏科技信息,2017-12-10.

　　[2]程冬丽.基于“第二课堂”的高校PU平台推进大学生就业、创业能力研究[J].江苏科技信息,2017-01-30.

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