在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的音乐作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐作文 篇1
音乐课作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多急需探索的问题，其中“小学音乐欣赏课”常常出现在各类音乐课堂教学比赛的赛场，但能给人留下深刻印象的成功课例并不多。
由于长期教学实践的需要，使我得以针对上好小学音乐欣赏课进行了许多有益的尝试， 从中也感受到一些经验和体会，现就此谈谈自己的看法 ：
一、摆脱固有教学模式的束缚，灵活地设计教学环节
音乐欣赏课就其本身特点而言，应偏重于对作品感性以至理性上的理解。通常情况下，教师们会把着眼点放在对乐曲（或乐器）的深刻分析和理解上，并带出爱国主义等德育方面的教育。这种模式本身没有错，然而面对小学生，这种固有的模式就应被打破。
小学音乐欣赏课的教学设计要从小学生的个性特点出发。小学生好动、好表现，与其静静地感受不如让他们自由、快乐地去寻找、领悟。因此在教学设计上，教师绝不能让课程特点束缚住自己创新思想的翅膀。
在设计广东沿海版《编钟、编馨——中华民族的瑰宝》一课时，我主要从两个方面考虑：
一是如何巧妙地安排编钟古乐欣赏这一环节，能够让编钟古乐真正引起孩子们的共鸣（因为单纯地欣赏编钟古乐，对孩子们来说是非常“闷”的一件事）。
二是怎样设计让孩子们动手、动脑的参与性环节，以激起孩子们对编钟的好奇心。
最终，我将编钟古乐欣赏融入编钟、编馨介绍；编钟网页浏览；编钟拼图游戏等一系列教学环节之中，几乎贯穿整堂课，将编钟古乐深深地植入孩子们的心中。
在培养孩子们动手、动脑能力方面，除设计了编钟网页浏览外，配合对编钟、编馨的认识，还设计了“我是小小制造师”（用自己所想到的材料制造自己的编钟）；“洒瓶编钟”即兴演奏以及编钟拼图游戏等。
这节课的设计，从知识点的渗透到活动游戏的目的、效果，无不体现了小学生的认知特点，融知识性和趣味性为一体，尤其激发了孩子们探究新事物的欲望，培养了孩子们的创造性思维能力。
从这一课例可以看出：欣赏课和唱游课、活动课、综合课一样，孩子们需要活动、需要参与、更需要表现。小学音乐欣赏课绝不能局限于“欣赏”二字，一定要摆脱固有教学模式的束缚，灵活地设计教学环节。
二、重视学生的主体地位，为孩子们营造亲身体验的环境
音乐课是实践性很强的教学活动，无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
如上所述，孩子们上欣赏课时，同样需要参与、需要表现，学生的主体地位不容忽视。作为孩子们的引导者，我们要尽可能多地为孩子们营造亲身体验的环境。
有这样一个倮例：在欣赏柴可夫斯基的《胡挑夹子》一课中，教师将整个课堂送给了孩子们：教师以情景式教学导入，营造了小女孩克拉拉在圣诞节接受礼物的欢乐场景。在这个场景中，老师是导演，学生是主演。老师在整个表演的过程中，根据学生的情况与现场其他情况，随时调控着剧情。无拘无束的孩子们表现欲极强，“闹”成了课堂的新特色，学习也因此而生动有趣。
虽然这节课没有知识传授的闪光点，“闹”的特色也过于浓厚，但课程设计本身还是比较成功的，教师遵循了小学生的认知规律，在满足孩子们表演欲的同时，充分调动了孩子们的创新思维能力。
其实对小学生而言，在一定程度上，音乐艺术还不是一门知识，而只是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。因此小学音乐欣赏课应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程，没有学生主体的参与，就难有真正的音乐欣赏教学。
三、营造创造性教学的空间，开发学生的音乐潜能
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展孩子们的创造能力方面表现出了极大的优势，这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。
小学音乐欣赏课，是培养孩子们发散性思维和创新能力的绝好阵地，我们在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教学方式的创新，要营造出开发学生音乐潜能的创造性教学的空间。
柴可夫斯基的《胡挑夹子》一课，教师的创新式教学设计可谓用心良苦。在其情景式创造性教学过程中，教师不但要扮演好导演这一角色，更要抓住机会，带动孩子们去创造、体验每一个音乐角色，感受塑造人物的成功感，并最大限度地开发出学生的音乐潜能。
《编钟、编馨——中华民族的瑰宝》一课，在开发学生音乐潜能方面，也是提供了大量的创造性教学空间给学生：“我是小小制造师”教学环节，孩子们耳朵听着编钟古乐，眼睛看着多媒体播放的编钟、编馨古乐演奏录像，他们的思想完全被放飞了，有的学生甚至想出要用不同质地的灯炮来制造编钟；“酒瓶编钟即兴演奏”时，为了让孩子们都能体验到创造音乐的乐趣，我将三套自制的“酒瓶编钟”都带到了课堂上，最大限度地为开发孩子们的音乐潜能创造机会。
四、将现代化教学手段巧妙运用于教学中
音乐欣赏课，最直接的手段就是通过聆听去辨别、去感悟、去想象，通过眼睛去发现、去寻找、去进行创造性体验。这种让学生既看得开心又听得过瘾的多媒体教学手段若运用得巧妙，是会获得事半功倍的效果的。
上半年听了一节小学五年级的欣赏课：交响童话《彼得与狼》。这是一节比较成功的课例。老师根据故事情节，设计了多个分段活动，并选用了网上的`一段精彩视频，取得了非常好的教学效果。
《西洋管弦乐器组中的木管乐器组》一课，知识性和欣赏性都很强，对于小学二年级的学生来说难度大了点。为了激发学生的好奇心，我同样采用了多媒体电教手段：我将木管乐器组的乐器变成了四兄弟，它们一个一个地出现在电视画面上介绍自己，它们一会儿说，一会儿“唱”，一会儿又拥抱在一起“合唱”，孩子们的眼睛和耳朵都忙坏了。虽然其中的所有语言都是我根据各个乐器的特点而临时录制的，但丝毫没有影响到教学的效果，反而课后很长一段时间，孩子们一见到我，就会模仿我的那些声音说出各种乐器的性能特点，可见现代化教学手段的影响力之大，我们应该加以充分利用。
人音版的《龟兔赛跑》一课，对于小学二年级的学生来说难度大了点。音乐主题不难辨别，但贯穿在整个故事当中，特别是高潮几个主题同时出现时，孩子们就会无所适从。在指导李老师上这一课时，我们想了好多的办法：为龟兔主题分别设计律动，认知不同的节奏型感觉龟兔动作的迅速和缓慢，按早晨、赛跑、庆祝分别设计不同的活动等。目的只有一个：当童话故事用音乐来表达时，孩子们都能听得懂音乐所表达出的故事。
五、以激发孩子音乐兴趣与培养孩子良好态度为基点
新课程标准中说得好：作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性并不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐兴趣的培养，或者说音乐兴趣是基础中的基础。如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么所谓的“音乐学习”意义何在呢？
中小学音乐教学如此，小学音乐欣赏教学更要强调兴趣的培养。前面所举的每一个课例，都是以激发孩子音乐兴趣、培养孩子良好态度为基点的：
学完《编钟、编馨——中华民族的瑰宝》一课后，孩子们纷纷上网查询关于编钟、编馨的资料，很多孩子还设计了音乐手抄报、制作了各种奇特的简易“编钟”相互交流，学习兴趣相当浓厚。
交响童话《彼得与狼》的课堂，孩子们不但听懂了音乐，更掌握了单簧管、双簧管、长笛等多种乐器的使用方法和音乐特点。
音乐童话《龟兔赛跑》和《西洋管弦乐队中的木管乐器组》属于小学低年级音乐欣赏内容，在激发孩子们的音乐兴趣方面，更要“投其所好”。
学生是教学活动的主体，在欣赏活动中，得把音乐学习的主动权还给孩子。孩子们的兴趣是玩，我们就该把音乐变成好玩的游戏；孩子们的兴趣是看动画片，我们就该把音乐变成好看的动画片，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。
小学音乐欣赏课的教学还有许多方法可以借鉴。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面本来就有许多相通之处，只要有价值，都可以参考。我们要努力引导学生在参与丰富多彩的欣赏活动过程中，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，从而让音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西并伴随他们终身。
音乐作文 篇2
我刚出生时，就在摇篮里享受到了音乐的快乐。父亲说，那时，每当他的小提琴发出声音，我就会敏感地转头捕捉音乐。很长一段时间内，我都要听到音乐，才能畅快地进入梦乡。
四岁半时，我开始练习小提琴，并在幼儿园表演《小星星变奏曲》。该曲旋律简单、明快，讲述了一颗天上的小星星带领一个小女孩遨游太空的美丽故事。这个充满幻想的浪漫的音乐故事打开了我的音乐梦境。
在学习音乐的过程中，我逐渐地接触到许多乐曲：有中国的《牧歌》《新春乐》，也有外国的《查尔达斯舞曲》《吉卜赛之歌》等一大批名曲。它们开阔了我的视野，浸润了我的心田，带给我难以言传的喜悦，正如大诗人海涅所言：“语言的尽头，就是音乐的开始。”
《吉卜赛之歌》又名《流浪者之歌》，它以优美动人、极富特色的旋律，华丽的节奏和高难而丰富的小提琴演奏技巧著称于世。这首乐曲让我的音乐梦境变得绚丽多彩。
乐曲的引子，旋律浑厚、悲怆；主题，美丽而忧郁，并不断变奏，恰似天空中变幻的云彩，反映了流浪的吉卜赛人丰富多彩的生活画面；中段，音乐极其动人，带着一种回肠荡气的伤感；最后一段音乐极快，它体现了吉卜赛民族永不衰竭的生命力。在跳弓奏出的十六分音符的急流中，左手拨弦发出的音色恰似钻石在闪光，加上明丽的泛音、震颤的和弦，旋律呈现出灿烂的光辉，给予我美的感受和力量的启示。
七年多的音乐路，带给我梦想，也让我明白了一个道理：学习和生活的道路不会平坦到底，总会有崎岖和坎坷，但只要有梦，就应该追梦到底。
音乐作文 篇3
我从小就接受音乐的教育，听音乐，学音乐，在音乐的氛围里，我感到很轻松愉快。同时也让我发现音乐不仅能使人放松心情，还能承载记忆。
二年级的时候，我听着一首歌，看着一本书，书中的情节很动人，很凄凉，当时我很感动。我在想：从现在起我要好好学习，等我长大以后，要让类似这样的事情永远在世界上消失！
几年后，我再听起那首歌时，当年看书的情景立刻浮现在我眼前，而且画面十分清晰。我还清楚记得书中的内容，还记得那时的心情，记得我曾经下过的决心。我感到很奇怪，为什么几年前的记忆还那么清晰？难道与这首歌有关系？也可能仅仅是巧合吧，我的记忆力本来就不差的。
后来，我听了另一首歌，当时我在网上看着一个故事。过了一段时间，我再听这首歌，情况就像以前那样。我的记忆好像已经复制在这首歌里面了。为什么会这样？我百思不得其解。
为此，我翻阅了许多书，上网找资料，终于找到了。原来，我们在阅读时，把注意力集中在书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激右脑，产生情感体现，发现形象思维，促进右脑思维能力，使两半脑得到均衡的活动。由于音乐强化了人的神经系统功能，使视觉记忆、听觉记忆都得到锻炼，从而可以增强记忆的敏捷性、持续性、和准确性。所以，音乐能毫不费劲地唤醒人们以前的记忆。这样，利用音乐学习，效果能大大提高。
我的发现来源于我的观察与思考。我明白到众多科学家发现自然科学的奥秘，都是仔细观察与认真思考的结果。
音乐作文 篇4
不要问不要说，一切尽在不言中。
愿心中永远留着你的笑容。
你伴我走过每一个春夏秋冬。
伤离别。
你我将会重逢在那个季节。
离别还在眼前，再见也在昨天，
还记得我们曾经一起在军区军训的日子么，还记得我们一起从军区坐大巴回学校么。
我们一起玩过，疯过，笑过，哭过。
我们一起唱过同一首歌，做过同一辆脚踏车。 我们一起看过同一个日记，星晴记，对话录。 我们共同写下了一篇又一篇的心里话，你读懂了我的心，看透了我的痛。
我曾经喜欢过你，但是那时候，我还不会喜欢一个人。
我喜欢过你，但是我知道你不属于我。
我喜欢过你，但是我读不懂你。
我不知道，我们什么时候可以重逢。
我不知道，我们重逢的时候是否还能和曾经一样。 永远只能期待明天，再见不会太遥远，你和我一定会重逢在那个灿烂的季节，我们还能像从前那样，
我还能陪你度过一个又一个春夏秋冬。
不要问为什么，不要说谁错了，只因我们心里留着彼此的笑容。
不要说失去了什么，只愿心中永远留着你的笑容，陪我度过每个春夏秋冬。
伤离别，伤离别，若希望永远，你我的笑容都没有改变，莫回首，莫回首，愿你我的笑容都留在心中，永远不变。
音乐作文 篇5
我的家乡在本溪市区，这里有山有水，风景秀丽，但我还是喜欢市政府广场上的音乐喷泉，每到傍晚这里人山人海。
一天晚上，我们吃过晚饭，热气已经退了，爸爸开着车，带我和妈妈到市政府广场。远看广场上，灯光闪烁，感觉这里像要举行盛大的开幕式。我们随着人群来到了音乐喷泉旁。喷泉形成的水洞，好像欢迎我们的到来，我们仿佛来到孙悟空的老家——水帘洞！
7点左右，音乐喷泉正式开始了，音乐慢慢响起，喷泉随着音乐的节奏，跳起了美丽的舞蹈。无数束的水花，喷向天空，像仙女散花，一束接着一束，真是美丽极了。一群顽皮的孩子，穿着五颜六色的雨衣，冲进了喷泉里，相互追逐，嬉戏。我也迫不及待的把雨衣穿上了，也加入了队伍当中，这时的喷泉似乎变成了孩子们乐园，孩子们的笑声无处不在，喷泉变得更加美丽了。
时间过得可真快啊，音乐喷泉在人们的欢声笑语中结束了，我也只好恋恋不舍的回家了。
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