摘要：“学高为师，身正为范”，作为一名教师，扎实的专业知识与技能，高尚的个人修养都是不可或缺的必要条件。教学实践活动是教学主体学生与教师双向互动的有机结合，其中之精神要髓就在于一个字“爱”，正如泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”爱就如一缕阳光，照亮了你我，温暖了大家。在语文教学实践中要用心去感受爱，以爱的姿态感染学生，用爱的方式传道授业解惑。
关键词：语文教学 爱的艺术 教学反思
在广元市三川初级中学为期两个月的顶岗实习过程中，无论是耳濡目染还是在自己的实践教学过程中都深刻认识到：“语文教学是一门爱的艺术”。广元三川初级中学坐落在九龙山麓，是一所名副其实的农村中学，和很多农村中学一样，随着城乡教育资源分配不均及师资力量弱化的严峻形势下大量生源外流，造成本地生源锐减，优生流失，而农村中学则将面临的更加严峻的生存危机。在这种大背景下，广元三川中学的教学实践活动也显得更加的棘手，然而对于一名忠实的语文教育工作者而言也将面临更多的机遇和挑战，“爱的教育”的地位在当地教育实践活动中也显得更加的重要。
语文是基础学科中的基础,语文教师理所当然更应担当爱的教育主角，因此在语文教学过程中渗透爱的教育显得格外重要。“热爱学生是教师的天职，爱是开启学生心灵的钥匙”我国教育家夏丐尊先生也说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水，就不为池塘一样。没有情感，没有爱，就没有教育。”爱是教师这一职业的核心。人们常常把教师比作园丁，那些被施教的对象——学生都十分希望自己能像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。这样，我们每一位教师都应拥有如陶行知先生般“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，在教学实践活动中始终奉行“爱的教育”。
然而要做到“爱的教育”或者说在教学中充满爱真不是一件容易的事，特别是像我这样还未从大学走出来的“准老师”，刚去的时候心里还有些忐忑，但当我接手两个毕业班的那一刻再也没有了忐忑，取而代之的更多是责任与使命，更多考虑到的是怎样在最短时间内融入到这两个集体，带领大家走向高效的学习之路。为了更好的开展工作，在上课之前从交接的老师那里对学生情况做了个大致了解：
（1）学生整体学习情况较差。初三年级从高中部不招生以来由八九个教学班锐减到三个，学生人数更是稀少，生源主要来源于当地留守儿童，因父母外出务工，无论是在生活上还是学习上对学生的照顾都不到位。大多学生常年与爷爷奶奶生活，在学习上更是缺乏必要的监督，因此学生学习情况普遍不容乐观，直接反映在学习成绩方面。总体而言，优生特别少，学生学习情况普遍是中等偏下水平。
（2）基础知识薄弱，学习行为习惯差，自制力薄弱。在教学过程中发现学生对很多基础的字词反应迟钝，常常写错字，或是不会写。当时一起实习的一位女老师带的初三班上学生还有好几位连小学的拼音也不会，这也只能说这些学生语文基础没打好；大多数的学生学习行为习惯极差，课前预习一般成为了形式，课堂似乎只是为了找乐趣混时间，课后作业仅仅是为了应付老师。绝大多数的学生没有明确的学习目的，很多只是为了熬到初中毕业，甚至对未来都不敢去憧憬，这是在课外私下与同学交流才知道的。学生稚嫩的脸庞和迷茫的眼神是那样的格格不入，留给我心酸感觉的同时想到更多的是尽我所能去感染他们，以言传身教带领他们重新踏上他们遗忘已久的梦想之旅。而这一切更让我体悟到“爱的教育”的战略地位。
教师对学生的爱是沟通师生心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。当教师对学生怀着赤诚之心时，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的心意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲敬感，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。要像陶行知先生一样“捧着一颗爱心”以兄弟姐妹式新朋故友般地去爱我们的学生，用生命的意识去影响学生，唤醒迷途中的孩子。
首先，爱是初为人师的我们做好本职工作的基本条件。
众所周知，教师做好教育工作最重要的条件之一，是具有高度的事业心和强烈的责任感，否则将一事无成。教师的事业心和责任感来源于对教育事业的忠诚，而忠诚又源于对学生的热爱。热爱学生，才能够在教育工作中，以快乐的方式带领学生学习，共同面对问题，解决问题。
在广元三川初级中学顶岗实习的两个月时间里，跟学生渐渐建立起了某种默契，课堂上我们是师生关系，课外更多的是朋友关系。当然，这种关系当然并不是一蹴而就的，刚开始时学生对我感到新奇的同时更多的是不适应，不适应新老师的新的教学方式，但是我坚信只要把课讲得精彩生动形象这一切都不是问题，最终我做到了。
因为热爱学生，我才能处处严格要求自己，成为学生的表率；刻苦学习，精益求精，把自己获得的知识尽可能的全部传授给学生。这也是因为爱的缘故吧，教师只有充满爱心，才会有做好教育工作的事业心和责任感。
其次，热爱学生是高效率教育和教学的重要前提。
作为一名教师，在教育中如果能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。这样的情感体验就能使我们与学生之间建立起基本的信任，这对于之后的教学工作来说将是一股强劲的动力。
孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”从上小学时校园便张贴着周恩来同志亲自提出的“尊师爱生”的伟大口号，“尊师”与“爱生”这两方面是紧密联系在一起的。如果教师真正热爱学生，学生就会由衷地尊敬老师。教师讲的话，学生愿意听；教师教的课，学生愿意学；教师布置的作业，学生也愿意做。在这种情况下，教师的教育效果就不言而喻了。
爱是一种艺术，它需要我们每位教师不断去探索，不断去实践。具体地说来，我认为有以下几个方面：
第一，以赤子般的`事业心来感染学生，以德才兼备的人格来塑造学生。
教书是为了育人，育人者首先应具备作为一名教师所应具备的专业知识与技能，以及良好的个人修养，特别是作为一名新世纪的语文教师。作为一名语文教师，乃至未来的优秀语文教师，除了扎实的专业知识与技能外，应不断提高思想道德素质、能力素质、科学文化素质、培养丰富充实的精神境界，以自己的一言一行、一举一动潜移默化地对学生世界观、人生观的形成起积极促进作用。就像我们大学的校训一样，“学高为师、身正为范”，作为一名语文教师必须要有广博的知识。做到专业精通、教育教学艺术高超、严以律己、以身作则、为人师表。
第二，要用默默无私的爱影响学生。
课堂教学总是在一定氛围之中进行的，并受一定情绪的控制。教师富于表情地进行教学，能营造教学气氛，渲染学生，极大地吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。记得在广元三川中学实习的第三周，当时我带的是初三（2）、（3）班，我的指导老师因为有事临时请假，由于时间紧迫初三（1）班的课程也需要我带着走，当时讲到文言文单元，正好讲到《词五首》，初次给（1）班上课讲的是李清照的词《武陵春》，我比较擅长讲诗词，加之课前有认真备课的习惯，全班同学都认真听课，积极参与互动环节，看到孩子们脸上的笑容和享受感倍感欣慰，课后听到同学们说我讲课非常生动有趣，初为人师的成就感跃然心头。那段时间每晚帮学生辅导、备课改作业或者看书到很晚，这样坚持不懈，也在间接影响着孩子们，渐渐地认真学习的同学多了起来，我想这也应该是作为一名教师的我以身作则对学生言传身教的影响吧。同时，还要关注每个学生情绪的变化，不把任何个人不良情绪带入课堂，更不能因自己的心境不好而迁怒于学生，教师应始终用自己饱满乐观向上的情绪影响和感染学生，使学生保持积极求知的精神状态。
第三，要真诚相待，以心换心。
在教学过程中教师应相信和尊重每一位学生，跟他们做知心朋友，并尽量让每位学生都有自信心，不应该偏爱能取得高分的尖子生，千万不能因为后进生学习成绩低下，而讽刺、斥责、惩罚或弃之不管。要尊重信任他们，多给他们一些参与表现和发挥才能的机会，让他们感受到自身存在的价值，消除退缩心理，进而形成一种进攻性、创造性的心理状态，使他们学习兴趣盎然，奋发进取。在广元三川中学顶岗实习期间所带的初三（2）班同学的基础比较差，或许是因为男生比较多的缘故，班上男生普遍表现不爱学习，甚至是厌学，各科任老师都感觉“很难教”。班上有位小李同学，最后一排的一男生，上课总喜欢抢同学的书玩，在一次晚自习被我叫出教师批评并给与谈心鼓励后，慢慢地改掉了身上的坏毛病，开始认真学习起来。这个小事例也充分说明，教师在教学中与学生真诚相待，以心换心，才能让学生更好地学习，也让教学工作取得成就的关键。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
总之，爱是开启学生心灵之门的钥匙，是沟通师生情感的桥梁。热爱学生，是最根本的师德要求，是统帅师德内涵的灵魂，热爱学生是教育教学取得最佳效果的无形力量。“爱满天下”这是我过伟大教育家陶行知先生倡导的一句座右铭。热爱你的学生吧！使他们每个人都感受到教师是爱他们的，是关心他们的，使他们对自己充满信心，对学习充满渴望，对未来充满憧憬。
参考文献：
【1】 李兴洲《爱的教育:夏丏尊的教育思想与实践》北京，北京师范大学教育学院2010.11
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