在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的阅读作文9篇，希望能够帮助到大家。
阅读作文 篇1
我是一个爱阅读的女孩。阅读，是我生命的一部分。因为，书是一种神奇的东西，阅读是件美好的事情。
“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自现。”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋……”有关读书的名言警句，我张嘴就来。因为我以我的亲身实践，深深体会到读书的重要性和读书的好处。书读多了，我知道的东西也就多了。同学、老师夸我知识渊博、学富五车，老师更在操行评语中点到我“胸中有沟壑”。哈哈，我自己总结一句：“秀才不出门，也知天下事。”
是啊，平时的我就爱与书为友，天天乐在其中。我不光看纸质的书，还爱利用电脑、网络看书。我发现书真的是很奇妙、很神奇的东西，你要是走进了书的大门，你就会有这样的感觉：书籍，就是一个浩瀚的宇宙，等着你去探索无尽的奥秘；书籍，就是大海中的一座宝岛，等着你去前去挖掘……爱好阅读的我，当然也是班内名符其实的小作家。但凡什么校级、桐乡市级现场作文竞赛，总少不了我，而且我总能小有收获。光桐乡市现场作文竞赛，我就获得了两次一等奖。校内赛事，更是收获颇丰。课堂上的精彩发言，作文本上的华丽辞藻，让同学们对我刮目相看。一次次的成功让我更加喜欢阅读了，我下定决心，要永远做条“小书虫”。
在我看来，书还是我们每一个人的知音、倾听者。你有委屈，可以看书，她会帮你分担忧愁，甚至为你排忧解难。你有话不敢说，可以对书倾述，她会虔诚地倾听你的心声，而且永远守口如瓶。你走进了书的世界，畅游书海，你就是进入了天堂，进入了仙境。那时的你绝对是个“不知愁为何物”的乐天派。你会拥有你想要的一切，才学、快乐，甚至财富，只要你想，你愿意。书，真的很神奇。
当然，死读书，读死书可是大大不行的。大家都听说过“纸上谈兵”的故事吧。赵括熟读兵书，却在长平之战中，只会按部就班，不懂灵活变通，结果赵国大败。一个人单纯只爱阅读是不够的，还要从书中学会变通之道，学会活学活用。活读书，书才会对你忠心耿耿；死读书，只会让你成为读书的机器。“书是全世界的营养品。”我想：活读书，读活书，就能从中汲取更多的营养品；死读书，读死书，不如不读书，省下时间做点更有意义的事吧。
阅读，真的妙不可言，因为书是一种神奇的东西，阅读是件美好的事情！
阅读作文 篇2
古人云，一日无书，百事荒芜。书是一叶小舟，带我们畅游知识的海洋；书是一根拐杖，为我们拨开重重迷雾；书是知识与快乐的源泉，是人类进步的阶梯；书是一位老师，为我们指点迷津，如果没有书，知识将会离我们远去，我们再也无法踏上那进步的阶梯。
一天晚上，我做完家庭作业，习惯性看看手表，已经八点了。我正在整理书包，忽然，发现了“猎物”—一本书，这本书是同学白天借给我的，下午一直没机会看，这下可逮找机会了。
我打开书，像一匹饿狼，一页、两页……我贪婪的吮吸它的血，咬碎它的骨头。不知过了多久，妈妈喊“肖莹，来洗澡了！”我三下五除二的洗完澡，回到房间就立马捧起了书。妈妈来到我的房间，不让我看书，因为九点了，我得睡觉了。我躺在床上，翻来覆去睡不着，心想：在这样下去，我会失眠的！光明正大的看书肯定不行，我就偷偷摸摸的看。找到手电筒，在房间里我寻找这本书，咦？怎么不见了？估计妈妈早就会料到，看来姜还是老的辣！不过我这个小姜，如果不找到书，是绝对不会善罢甘休的。我溜出房间，左顾右盼，嘿，书在我房间门口的鞋柜上，我拿起书，一个转身就回到了自己的房间。我轻轻关上门，回到床上，蜷缩在被窝里，用手电照着书，津津有味地看着，不知不觉，就翻到了最后一页，知道这本书的所有精华都被我吸收了，我才满意地闭上双眼，闻着课外书散发着的阵阵墨油香，我也渐渐的进入了梦乡。
我爱阅读，阅读可以带给我们许多知识和快乐。
阅读作文 篇3
“读书破万卷，下笔如有神。”只有读书才能增长我们的知识，开拓我们的视野，因为这样，所以我爱阅读。
我记得第一次读书是在上幼儿园的时候，每次放学时，幼儿园门口都会有老师卖导刊，而我也经常拉着妈妈去买，虽然上面的字有许多不认识。但我仍然看的津津有味，读一年级了，我便向同学们借连环画看。读二年级了，我又要求妈妈给我买《神话故事集》，我也知道《女娲造人》，《干将镆铘》的故事，因为一二级时我看的书都带有拼音，所以根本不用担心有些字不认识。
现在，我已经读五年级了，开始看一些科幻小说和中国的四大名著。《查理九世》，《鲁冰孙漂流记》，《蓝色的海豚岛》……我全都看过，这些书中的知识有许多是教科书中没有的，每天晚上，我都要看课外书一小时。
有一天晚上，我看了一会儿书后正要睡觉。这时，我发现有一本我未看过的书，刚想睡的我顿时来了精神，于是我便悄悄的拿起那本书，看了起来，正当我看的如痴如醉的时候，妈妈发现了，把我痛骂了一顿。
书，就像一把钥匙，帮助我们打开知识的大门。书，就像一根蜡烛，点燃我们对知识的渴望。读书给我带来无穷无尽的快乐，我爱阅读！
阅读作文 篇4
语文教学大部分的时间用来教学生阅读课文，可现实的课堂上，同一篇课文，一千个老师会把它教成一千种样子；同一个老师教同一篇课文，每次教得也不一样。一方面课文本身包含着多元教学因素，有一个“仁者见仁，智者见智”的问题；另一方面，也不排除教师在做着很多无效或低效的劳动。那么，一篇课文到底有没有一个统一的教学目标，阅读教学究竟要教什么，成了当前迫切需要解决的问题。
要解决教什么的问题，首先要解决为什么教的问题。我们的教学阅读归根到底是为学生将来的生活阅读服务的，就是要提高学生的语文素养。这种素养可以分解为阅读能力和写作能力。生活中的阅读需要识字，理解词意、句意、文意，需要提取信息，需要体会思想感情。生活中的写作需要正确的写字、用词、造句、组段、谋篇，还需要各种书面表达的技巧。这些都需要通过阅读教学来获得。
所以阅读教学最基本的还是要培养学生的识字、写字、理解词语、运用词语、造句、组段、谋篇等方面的能力。至于提取信息和体会感情，似乎不需要教，学生也能做到。可以说阅读是为写作服务的，阅读教学的终极目的是教学生写。揣摩的表达技巧就成了阅读教学最重要的教学目的。可是老师们在阅读教学中常常是把某种表达技巧概括成一句话，让学生记下来，学生可以拿它去填考卷，却不能转化为自己的写作技能。为什么会出现这种情况？因为老师也没有悟出那种技巧，他给学生抄的`那句话也是从资料上搬来的。老师整天逼着学生写作文，自己却不写，大多也不会写。要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝，可是我们老师，不写，没有写作的甘苦体验，自然就不能去指导学生去写作。所以要让学生悟出技巧，老师先得悟出技巧，这样才能指导学生在写作中自觉运用。
写也可以促进读。我这么多年来不教课，不搞阅读教学，但做起那些阅读题来并不费力，因为我在不断的写。比如插叙的作用，我把它总结成在内容上为了突出中心，在结构上为了结构紧凑。我看这个说法比某些资料上说得使内容更丰富、使人物更丰满要好。丰富的内容，丰满的人物形象还不是为突出中心服务的吗？而这种说法是我在写作中悟出来的。
在阅读中体会写作技巧，在运用中加深对这种技巧的理解，把读和写结合起来是一个不错的作法。最近给老师们做了一次示范课（见拙作《我教紫藤萝瀑布》），我定了两个目标，第一，创设一种比喻情境。为达成这个目标，我先让学生画出与“瀑布”相关的词语，诸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流动”等等，为了强化这一点，我给学生发了叶君健的《看戏》，让学生找出其中与“海”相关的词语。经过这样一个过程，学生把创设比喻情境这种技巧掌握了。第二个目标，写景，有所寄寓。为了落实这个目标，我给学生发了我自己的《深秋时节一枝春》，让学生体会以花写人、以花喻世的写法。课下我留了作业，让学生写写校园里的串红。结果学生们写出了不少不错的（见《串红.学生作品展示》）。
一句话，读是为了写，要为写而读，要为写作而教阅读。
再说这教学目标由谁来定。
首先，它是由编者来定的。编者常常把体现相同或相关的表达技巧的编入一个单元，让学生通过这个单元几篇课文的学习也认识和掌握某种表达技巧。比如把《春》、《济南的冬天》、《与朱元思书》编入同一单元，就是为了让学生掌握写景的方法。所以这个单元共同的教学目标就是教学生学会景物描写。如果不落实这个目标，我们教学就跑偏了。我们要树立单元教学意识，善于揣摩编者的意图，这样才能制定出正确的教学目标。
其次，它是由课文来定的。一篇课文必然突出体现了某一方面的写作技巧，比如《春》，体现了写景的一般方法，抓住哪些景物写，从哪些方面写，按什么顺序写，写景之后抒情。而《济南的冬天》就要突出写出景物的特征来，写出在这种景物中的特殊体验和感受来，寓情于景。我们要善于揣摩编者的意图，看看为什么把两篇相似的放在一起，它们有什么细微的区别。
再次，是由老师来定的。当然老师要读懂课文，发现课文突出的长处，不然目标也会定偏。我教《滹沱河和我》，没按课本定的目标去教。我觉得课文最突出的长处有二，一是按作者的认识过程为线索组材，二是对河的描写。所以我说，练习题中说“本文以滹沱河为线索”这种说法不对，应是以“我对滹沱河的认识过程”为线索，请同学们帮助老师完成本文的阅读提要：本文以我对滹沱河的认为过程为线索依次写了……。第二，我引导学生分析了涨水季节的滹沱河的景象的一段描写，然后让学生把它背下来，再写一个片段，家乡的河。
最后要根据学情来定。比如我教《胡同文化》，此文在别的版本中是放在高中来学的，但河大版的教材却把它放在上了八年级上学期，我觉得学生理解不了其中的文化，就避重就轻，让学生画出各段的中心句，让学生学习首领句组段的方法。再如《故乡》，结尾几段有不少句子意思难懂，教学中就应把理解句子的意思做为一个目标。再比如古诗词的教学，现在中考要考诗歌赏析，我以为就违背了学情，一个十五六岁的初中生，他能赏析得了吗？记得我小时候，正是文革时期，没书可读，整天拿着一本《毛主席诗词》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”当时并不知道什么意思，却背下来了，后来长大了，懂了，体会到了那种磅礴的气势。所以我以为古诗词，让学生背下来就够了，可是我们偏要让他去赏析，他知道“阴阳割昏晓”是什么意思，他能体会泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜两部分的意思吗？不知道，只好背老师教的答案。这不是违背了学情吗？可是中考要考，无奈，非得这样教，却不考虑理解了一个“割”的时间能背下多少古诗词啊。
现在的教改一味的求新求异，翻新花样，把传统中很多能够突出表达技巧的好的合理的做法改掉了，变成了瞎折腾。比如“美读”的风行，扣住一句话，扣住一个或几个词，让学生反复读，读出合适的语气语调来，读出感情来，读出特殊的感悟来，读出特殊的体验来。能做到吗？我们在培养朗诵家吗？我们在培养电视播音员吗？我一听这样的课就急，因为读了半天，学生还是没有读美，或者读“美”了这一句，其它的句子呢？你能一句一句的教吗？美读是老师用来熏陶学生的，非要让学生学会，这个要求太高了。在学美读的过程中浪费了很多揣摩表达技巧的时间，这就是无效劳动的表现之一。
最近参加了某市的赛课活动。从全市选拔了140名优秀教师参加，经过第一轮教学设计比赛选出了80名，又经过第二轮说课比赛选出了6名老师做课。我们就来看看这个做课的第一名吧。她选的是朱自清的《春》主要设计了两个环节“读中寻春”和“画中品春”，先是让学生美读，读了半天，学生连“窠巢”“应和”都没读准，就开始画了，让学生选其中的一副图画一张画，这一节课基本上就在画中度过了，结束时又闪了一下老师自己写的校园的春天。后来听见这课得了第一名，我倒抽一口冷气。按我的理解，这课也可以上成读背课，一节课学生基本通过朗读能把课文背下来，在指导背的过程中顺带就把写景的方法引导学生分析了，这样有助于他们更快的背诵，也认识了课文写景的方法，这不就把目标达成了吗？可是我们这位老师折腾了一节课，自己很累的一节课，学生学会了什么呢？我在听课记录上写了一句话“阅读教学到了最危险的时候。”
教什么永远比怎样教更重要，就像吃什么比怎样吃更重要一样。我们确实该好好研究怎样正确的确定目标，通过什么样的方法来落实目标的问题了。
我还是坚持我的观点，为写而读，为写作而教阅读，把揣摩表达技巧做为第一目标。
阅读作文 篇5
怎么说呢？班里的阅读风，首先是从《淘气包马小跳》这套书开始的。《淘气包马小跳》是女作家杨红樱写的一套书，有漫画版、有文字版。男生都比较喜欢看漫画版，而我则有点与众不同，特别喜欢看文字版。文字版的感觉描写详细一点。漫画版的每个人说一句话，都搞不懂是谁先说的。四年级的时候，班里又流行看《智慧公主马小岚》。说起是谁带头看这套书的，那就是本人我啦！一开始，这套书的第一本是妈妈在无意中买下的。我反复看了好几遍，又缠着妈妈买续集。
妈妈被我的软磨硬泡缠得没办法，只好给我把那一套书都买下来了。我刚把书带到班上，许多女生就找我来借阅。渐渐地，有了更多人买这套书。要说在女生中流行的另一套书，毋庸置疑，就是杨红樱阿姨写的《笑猫日记》。这套书是谁先带头看的，我不记得了。这本书以一只会笑的猫的角度，来陈述整个故事，可不是一般的精彩。再后来，《查理九世》这本书开始在男生们中间流行。这本书里的故事大多是悬疑案、猜谜，十分有诱惑力。只要看了一篇引子，就想接下去看故事情节。班里掀起阅读风，但愿越刮越猛。
阅读作文 篇6
确实，像我们作为一个学生，在校内的生活，其实都是很忙碌的，很少有时间阅读，即使能够挤出时间阅读，也都是碎片化的。比如：一下课去了趟洗手间，回来还没看几行字，就打铃，上课了。等到下节下课再拿起书来时，需要再把前面的内容扫一遍，不然根本想不起来前面说了些什么。这也直接反映了成年人的碎片化阅读的情况，学生和成年人在这方面的区别，不过就是学生在学校看实体的、纸质的书，而成年人是用手机、电子书、网络来完成碎片化阅读而已。这着实比直接长时间的阅读效率来的低。
但是，不得不说，碎片化阅读的优点也是实体书无法匹敌的。至少，在我们渴望阅读的一念之间，不会因手边没有一本合适的书籍而感到懊恼，我们能够直接打开手机，打开一些阅读软件，手指在屏幕上划一划，直接能够读到我们想要读的书，看的小说等，这种形式真的很方便。
综上，是“碎片化阅读”的利和弊，有些人可能会以这种形式阅读的弊，当作借口，找这个理由来减少阅读。
我认为对抗碎片般的阅读并不是难题——只要我们能够虔诚地保有一颗对阅读的赤子之心，以最本真的阅读方式来保留时代灰霾下那颗一尘不染的初心，就一定能达到克服一切困难！一定能达到起初阅读的真正目的！
碎片化阅读指的是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的“碎片化阅读”。“碎片化阅读”的特点即阅读模式不完整、断断续续。随着这种阅读方式“普及率”越来越高。许多人们便使人觉得碎片化阅读导致人们缺少思考。
阅读作文 篇7
“书是人类进步的阶梯。”正如高尔基所说，书是知识的海洋，是智慧的结晶，它让我们的生活丰富多彩，让我们的生活充满乐趣……
书是我最好的朋友，我们之间还经历了一件令我非常难忘的事————记得有一天，我正在读书，忽然，奶奶叫我去菜市场买小青菜，我还是舍不得你书分开，所以带着书一起去了。我一直目不转睛的看着那本书，一直没看前面忽然撞到了一个人。但他并没有生气，却用温和的语气说：“小朋友走路的时候不要看书，不然会出危险的！”我依然是老样子————目不转睛的读书。我一直埋头往前走，直到来了菜市场。我忽然忘记了奶奶叫我买什么菜，脑子里全是这本书的剧情。我糊里糊涂买了大白菜。回到家，我把手中的菜给奶奶手里。奶奶说：“你怎么这么糊涂？叫你买小青菜怎么买成大白菜了？”就这样，我为了书而被责备……
“热爱书吧——它是知识的源泉。”如果没有书，我们的生活将枯燥乏味，只有书才能让我们的生活丰富多彩，充满乐趣。
阅读作文 篇8
前庭院，后花园。
不懂雅的人家，屋前屋后光秃秃的，或许有几棵草几棵树点缀一下，但终究算不上雅；若是懂半雅的人家，屋前必有前庭院，院子里栽几棵果树，养几盆奇花异草，或许木架上再缠绕着几株青藤，那肯定有半分雅性的；但是懂得全雅的人家，屋后一定有后花园，凡大雅之人都愿意栽几株青竹，依在墙角落，风一起，竹一抖，瑟瑟之清音如浸耳际，到了秋季，风清月白的晚上，天上洒下月光来，那后花园绝对可以雅得泌出诗来。
鲁四爷是个懂全雅的人，他的后花园，便有这般的好处，几十年如一日。
老屋子更新成新屋子，老前庭院更新成新前庭院，后花园还是后花园，六十年前的怎么样子，六十年后还是怎么样子。
后花园的几株青竹，终年碧绿，这是上等的好竹，鲁四爷走南闯北很多年，在四川绵阳觅得这好竹，悄悄地运回来，栽在后花园，依墙而立，很是清秀。
这上等的好竹有个怪异的名字叫做“鬼竹”，过去迷信的说法，就是鬼常来此竹间休憩赏月，由此可见，这竹连鬼都愿意亲近。
鬼竹的好处极多，它极为耐土，不像其他竹子娇贵，移了故土，就不易长开。
鬼竹不一般，它天生耐土，什么黄土红土黑土，它都长得好，长得盛，即便在气候恶劣的大西北，鬼竹照样亭亭玉立绿盈四季。
老早的说法，历朝历代的皇宫后院都愿意栽培这样的好竹子，一来观赏，二来饰幽，三来揽月，夜空一旦有了月照，这鬼竹仿佛施了魔法，把月光揽拢怀中，让月光散不开溢不远，月亮宛如挂在竹上一般，丝绸一样的风雅，所以就有了另一个很雅的名字——“月竹”。
鲁四爷很欢喜月竹，这后花园若无月竹的点缀，它的清幽，它的清秀，它的清雅，就会大打折扣。
人可以衰，而月竹不易衰，只是竹身有了些粗，但绝不会太粗，顶多有三根指头那般粗，太粗了过于厚实，太细了过于纤弱，就那般好好的，如美人的细腰一样，因此有些粗这不妨碍它的清秀。
它高高的直直的，上面不是挂太阳就是挂月亮，阳光如火地暖过，月光如水地滢过，月竹似美人掩羞而过，清风过处，似乎在盈盈欢笑，又好像窈窕淑女窃窃私语。
白天是很难看出后花园的清幽，它的清幽在夜晚，更在秋季的月朗清照的夜晚，到了静处，月光洒出来，踩着碎步悄悄地移过来，这时它就不舍得走了，月竹的绿叶子有些稀稀疏疏的，有些密密匝匝的，这就好了，这仿佛静山的清泉，一潭清碧的绿水，有深亦有浅，深中必有深绿，浅中必有浅绿，那抖动的绿意一下子化开了，浓的淡的扑在容颜上，极为清爽。
这可不是么，月竹也是这般的深浅浓淡，它逗着月光，挽着月光，没来由地触它一下，或者亲它一下，只一下，也让月光留恋不已，都有些醉了。
月光不再娇柔了，不再矜持了，它就愿意贴在月竹的怀中，放肆地撒娇着，快活地吟唱着，月竹就任它放肆。
月竹有它美人般的柔情，有了柔情有时候就容易伤怀，是不是远离故土的一声哀怨呢，还是自古多情的点滴的心伤呢，月竹有没有自顾自地流下清泪，没有人知道，即便连月光也不晓得。
春季的月竹，鲁四爷总觉得有些不相适宜，外面春光明媚万紫千红，前庭院的花草开得极活跃，招蜂惹蝶，引燕诱雀，极为热闹，热闹归它们的，后花园的月竹却有些了寂寞，它还是有碎碎的绿影，漠漠的情愫，月竹本不需热闹，太热闹容易弄破了清雅，就好像邻家一个碧玉般的恬静女子，一旦热闹了起来，就显得不像话。
所以月竹就不显摆，前庭院的花草再怎么热闹，再怎么香溢满院，它也不吵不闹，安安静静地立着，悄无声息地等待着什么？它在等待夏季么？不是的，夏季是蝉的天堂，是树的世界，茂盛的树浓浓密密，几只蝉悠闲地躲在里面，哼哼唱唱的，阳光灼热的白天，月竹是温和的，它的荫下却有了一丝凉意，这不比树的荫下的凉意，这种凉意是悠长的，是去暑的良药，鲁四爷是欢喜夏季里这一片月竹下的清凉的，在这里品铭读书，很有趣味。
到了深夜，月竹有了它的温柔，还是夏虫秋虫，它都是愿意聆听的，夏虫的清亮，还是秋虫的缠绵，都会让月竹有了片刻的愉悦，这是藏在深处的，不易透出来。
秋去冬来，寒风飒飒而起，有了一种凛然的状态，天下万物枯萎，呈一派灰色，唯那月竹的绿意最为惹人眼目，它辅洒开来，把绿意荡漾起来，与天地同享，月竹这是一点也不小气，它知道春季一来，它便收敛起自己的豪情，把自己的温柔藏在深处，不让天地去读。
腊月之时，风紧了些，便飘起一场老大的雪，可是雪中还有月竹的美呢，到了第二天雪停日照时，来后花园一瞧，你眼睛就要呆了，月竹的美便在这时展现出来，它把最美的雪给留住了，一副雪中月竹图让你在寒冷中惊喜万分，它根本无需什么装饰，它就那么自然，那么清雅。
六十年来，后花园没有变，月竹一直没有变，它们相互依偎着，悄悄地说着话。
后花园有它的胸怀，月竹有它的温柔，两处情意相生，托起了一段绵绵长长的故事。
鲁四爷尽管老去，可是他的月竹还青春着，这足以让鲁四爷的心也一直青春着。
阅读作文 篇9
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这句话是我在阅读中收获的，下面就让我来给你们讲一讲，我的读书故事吧！
那是我小时候在学前班的时候，老师觉得我们已经认识许多字了，于是，就去书店给我们买了一些小孩子，可以看的故事书。当时老师买回来的时候，我们的内心无比高兴，因为大哥哥大姐姐们不在嘲笑我们小孩子没有智商，没有头脑，每天只会哇哇哇的哭了。
自从老师把故事书买回来，我们每天都能听到老师给我们讲故事，想到那些我们听不懂的词语呀，句子呀，老师就会跟很有耐心的给我们讲。也就是自从老师给我们买故事书后，我的性格也就变了，我不再是以前的那个不懂事，又爱哭又爱闹的小孩子了。我变成了个既懂事，又喜欢读书的好孩子，妈妈也就每天给我读一个睡前故事，每次遇到那种意思很深刻的句子时，妈妈也会像老师那样，很有耐心的给我讲解。
学前班结束后，妈妈就给我买了许多本带拼音的彩图故事书，让我每天保持读书两个小时。每天晚上妈妈下班后，总会问我今天读了几个故事呀？分别是哪几个呢？他们分别讲了什么呢？而我总会，很激动的和妈妈分享我的读书心得，在读书时，我总会遇到一些不懂的词语。妈妈就在网上给我买了一本专门解释词义的书，直到现在，我还保持着每天读书两个小时呢？
书，就像我的朋友，就像我的家，我会呵护她，照顾她一辈子！
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