小草与春天阅读答案参考

2018-02-22 阅读答案

  小草与春天坪上生长着茂密的小草,那鲜嫩的颜色,像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的,多美啊!小草,得感谢你!你将公园的草坪打扮得像绿毯一样。小草说:“别谢我,谢春天吧。它给了-三年级语文-魔方格

  坪上生长着茂密的小草,那鲜嫩的颜色,像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的,多美啊!小草,得感谢你!你将公园的草坪打扮得像绿毯一样。

  小草说:“别谢我,谢春天吧。它给了我这漂亮的颜色。”是啊,不是春天抚育出这些小草,坪上还不是一片枯黄吗?春天啊,感谢你给草坪染上了这样鲜艳的色彩。

  春天说:“别谢我,我本身是没色彩的,桃花把红色给了我,小草把绿色给了我,我应该感谢他们哩!”

  啊!小草是谦虚的,它在谦虚中显得不渺小;春天也是谦虚的,它在谦虚中显得伟大。

  1.阅读理解。

  (1)在文中用“ ”画出一个比喻句。

  (2)在文中最后一个自然段找出一对反义词。

  ( )——()

  (3)按下列要求整理词语。

  写小草的词: ,其中可以用来写人。其中 是写小草品格的。

  (4)想象小草的“绿”和春天的“美”写一两句赞美小草或春天的话。

  2.阅读迁移。

  (1)用文中第二、三自然段中的词语填空,组成通顺的句子。

  盛夏,雨过天晴, 的芦苇那____ 颜色是那样。

  (2)用文中词语填空,组成通顺的句子。

  感谢你,春天,生机勃勃是你奉献。 退却,嫩绿呈现。你是多么____ 呀!

  感谢你,春天,万紫千红是你带来,可你总是____ 地说——是小草、

  桃花……把我打扮。

  3.阅读延伸。[(2)(3)题任选一题回答]

  (1)回忆写小草或春天的古诗,把你最喜欢的一首写在下面。

  (2)杨小红同学读后提出了下面问题,你对此有什么看法?

  春天,若没有小草的嫩绿,桃花的红艳,就会失去她的妩媚;

  小草、桃花若没有春天的打扮,枯黄依旧,红艳不现。

  是春天带来了小草桃花?

  还是小草桃花带来了美丽春天?

  (3)回忆课内外阅读,结合日常生活的感受,你认为小草的“谦虚”还表现在什么地方?

  1.(1)第一自然段中1、3句

  (2)渺小——伟大

  (3)小草的词:茂密 鲜绿 漂亮 绿毯 翠绿 谦虚 伟大;

  写人的词:谦虚 漂亮 伟大

  写小草的品格:谦虚 伟大

  2.(1)茂密 翠绿 鲜嫩

  (2)枯黄 伟大 谦虚

  3.(1)“略”

  (2)“略”

  (3)“略” 马上分享给同学

  据魔方格专家权威分析,试题“小草与春天坪上生长着茂密的小草,那鲜嫩的颜色,像是刚刚用翠绿..”主要考查你对现代文阅读,近义词,反义词,造句,修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下: 现在没空?点击收藏,以后再看。 因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。

  考点名称:现代文阅读现代文阅读:

  包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括:

  (1)划分段落

  我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

  划分段落常见的方法有:

  a、按照时间的先后顺序;

  b、按照事情发展的顺序;

  c、按照空间方位的变换;

  d、按照事物的性质;

  e、按照所叙述的事件之间的关系;

  f、按照重点段。

  (2)概括段意

  段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。

  概括段落大意的方法常见的有以下几种:

  a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;

  b、合并层意,归纳段意;

  c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;

  d、分析中心,归纳段意。

  (3)列小标题

  列小标题要含义明确、用词简练。

  方法有:

  a、段意中提炼重点词语做小标题。

  b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。

  c、自己概括小标题。

  (4)归纳主要内容

  一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。

  常用的`方法有:

  a、综合段意,归纳主要内容。

  b、抓重点段落,归纳主要内容。

  c、用过渡短语归纳主要内容。

  d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。

  e、分析标题,归纳主要内容。

  (5)概括中心思想

  “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

  概括中心思想一般分两步:

  第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;

  第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。

  常见的概括方法有很多,最基本的有:

  a、从文章题目入手。

  b、从中心句入手。

  c、从文章重点段落入手。

  d、从主要内容入手。

  阅读步骤及技巧:

  阅读题一般做题程序:

  阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。

  现代文阅读方法:

  整体感知----局部阅读-----整体阅读。

  第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。

  记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。

  说明文:作者说明的对象和主要特征。

  议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

  小学现代文阅读一般技巧:

  1、理解题目

  记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;

  记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。

  2、阅读文章

  浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;

  (1)整体感知:

  文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)

  写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。

  记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。

  以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:

  ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;

  ②想像、联想、修辞手法的运用。

  借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,

  用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:

  ①文中富有哲理的语言警句;

  ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;

  ③想象、联想、象征写法的运用。

  (2)理清思路:

  叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

  3、认真读题

  4、再读原文,揣摩语言

  第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

  记叙文:

  ①抓住全文的中心句或主旨句。

  ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。

  ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。

  ④从标题入手,把握文章中心。

  ⑤把握文章的整体脉络:

  根据事件的发展过程划分;

  根据时间先后划分;

  根据空间的变化划分;

  根据不同的表达方式划分;

  根据感情的发展变化划分。

  这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。

  揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)

  使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)

  5、准确答题,提炼概括

  考点名称:近义词,反义词

  近义词、反义词:

  意义相同或相近的词叫近义词。意义相近的词语,如:

  “美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。

  “近义词”的近义词:同义词。和词语意义相反的是“反义词”。

  意义相对或相反的词叫反义词。如:美丽——丑陋 谦虚——骄傲

  同义词、近义词辨析

  同义词、近义词之间的细微差别是多种多样的,可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。

  1.意义方面:

  (1)词义程度的轻重:不少近义词所表示的事物在概念上差不多,但程度上有轻重的分别。如:信任、相信,相信是认为正确或确信而不怀疑,程度轻。信任指相信而敢于托付,程度较深。

  (2)词义的着重点:诡辩与狡辩同是无理强辩,但诡辩重在“诡”,即欺诈、怪异,即用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证来为自己的谬误辩护。“狡辩”则着重在狡,即不老实,耍花招,歪曲事实,狡猾地为自己错误的言行进行辩护。

  (3)词义范围的大小:开垦、开辟都有开发的意思,但开垦指用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地;开拓指在原来开发的基础之上加以扩充,两者词义的范围较小;开辟着重指开发、新开创,词义范围较大。

  (4)词义使用的对象:有些词尽管意义相近,但是适用于不同的对象和情况。领略与领会都有理解、体会、认识的意思,但前者着重指情感上的体验、欣赏,可以连接“风味”“风光”等。而后者着重指理性上的了解、体会,适用于抽象的事物,可以连接“内容”、“道理”等。

  2.色彩方面:

  (1)感情色彩不同:鼓动、鼓舞、煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思。但鼓动是个中性词,鼓舞是褒义词,煽动是贬义词。

  (2)语体色彩不同。语体色彩的区别主要表现在书面语和口语上。

  3.从用法上:

  (1)从词语的搭配上:如交流和交换,交流多偏重于虚的事物,交换多偏重于实的东西。

  (2)从语能上辨析:公然、公开,公然只能当状语。公开可以充当状语、谓语、定语等。

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