篇一：兵的故事阅读答案
1、狂怒 求援 敏锐 感觉
2、寒冷 毫不犹豫 敏锐 惊慌
3、你那没有划线的句子
4、有一辆车被风雪困住了,兵把自己的大衣给了去求救的司机,把帽子给了一位老大爷,把手套给了小姑娘……最后为了不让车子向下滑,他用身体顶住了车子,最后牺牲了.有人说他是一个傻兵,又有人说他是个笨蛋,自己本是暖和的,但他把东西都给了别人,自己就是最冷的,还要用身体去挡住车子下滑,成了一座“冰雕”.
5、事后人们知道,他入伍才半年多.他还不满19岁.
6、故事发生在一辆客车里,兵在大家有困难时忘我的帮助别人,最终却付出了自己年仅19岁的生命.
7 、我认为他是一个勇敢的兵,是一个最可爱的兵,是一个燃烧自己生命温暖他人的兵,是一个值得我们学习的兵.
篇三：兵的故事阅读答案
内容提示：小学语文《兵的故事》 阅读短文分析 例文： 天黑了 。 暴风雪呼啸得更加（ 愤怒 狂怒）。 一辆客车已经被暴风雪困在公路上六七个小时。 车上二十几名 乘客中， 有一位抱着孩子的年轻母亲， 她的孩子刚刚两岁多一点儿。 还有一个兵， 他入伍不久。 他那张脸看去怪稚气的， 让人觉得似乎还是个少年呢。 那时车厢里的温度， 由白天的零下三十摄氏度左右， 渐渐降至零下四十摄氏度左右了 。 车窗全被厚厚的霜花一层层“裱” 严了 。 车厢里伸手不见五指。 每个人都快冻僵了 。 那个兵， 原来是乘客中穿得最暖的人： 棉袄、 棉裤、 冻不透的大头鞋， 厚厚的棉手套， 还有一...
小学语文《兵的故事》 阅读短文分析
例文： 天黑了 。 暴风雪呼啸得更加（ 愤怒 狂怒）。 一辆客车已经被暴风雪困在公路上六七个小时。 车上二十几名 乘客中， 有一位抱着孩子的年轻母亲， 她的孩子刚刚两岁多一点儿。 还有一个兵， 他入伍不久。 他那张脸看去怪稚气的， 让人觉得似乎还是个少年呢。 那时车厢里的温度， 由白天的零下三十摄氏度左右， 渐渐降至零下四十摄氏度左右了 。 车窗全被厚厚的霜花一层层“裱” 严了 。 车厢里伸手不见五指。 每个人都快冻僵了 。 那个兵， 原来是乘客中穿得最暖的人： 棉袄、 棉裤、 冻不透的大头鞋， 厚厚的棉手套， 还有一件厚实的羊皮军大衣。 但此刻， 他肯定是最感寒冷的一个人。 他的大衣让司机穿走了 。 只有司机知道应该到哪里去（ 救援 求援）。 可司机不肯去， 怕离开车后， 被冻死在路上。于是兵毫不犹豫地将大衣脱下来…… 他见一个老汉只戴一顶毡帽， 冻得不停淌清鼻涕， 挂了一胡子， 样子非常可怜。 于是他摘下帽子， 给老汉戴了 。 老汉见兵剃的是平头， 不忍接受。 兵憨厚地笑笑说： “大爷您戴着吧！ 我年轻， 火力旺， 没事儿。 ” 人们认为他是兵， 他完全应该那么做。 他自 己当然也这么认为 。 后来他又将他的棉手套送给一个少年戴。 他接受时对他说： ” 谢谢。 ” 他说： “不用谢。 这有什么可谢的?我是兵嘛, 应该的。 ” 后来那年轻的母亲哭了 。 她发现她的孩子已经冻得嘴唇发青。 尽管她一直紧紧饱着孩子。 于是， 兵又默默地脱了 自 己的棉袄…… 车是被捆在一条山路上的'。 一侧是悬崖。 狂风像一把巨大的扫帚， 将下坡的雪一片片扫向悬崖峡谷。 于是车开始悄悄地倒滑了 。 没有一个乘客感觉到这是一种不详。 但兵（ 敏锐 敏捷） 地（ 感觉 发觉） 到了 ， 他下车了 …… 拂晓， 司机引 领了 铲雪车和救援的人。 乘客们欢呼起来。只 有一个人没欢呼， 就是兵。 就是那看上去怪稚气的兵， 就是那使人觉得似乎还是个少年的兵。 人们是在车后面发现他的——他用肩 顶着车后轮， 并将自 己的一条腿垫在车后轮下。 他就那么冻僵在那儿， 像一具冰。 也许， 他没有声张， 是怕人们惊慌混乱， 使车厢内重量失衡， 车向悬崖滑得更快。 也许， 他发出过警告， 但沉睡的人们没听见。 呼啸的狂风完全可能将他的汗声掩盖…… 事后人们知道， 他入伍才半年多。 他还不满 19 岁。
思考题： 1、 从括号内选一个最恰当的词语划上“ ”。
2、 从文中找出下列词语的反义词。 炎热（ ） 犹豫不决（ ） 迟钝（ ）镇定（ ）
3、 把文中划线句子改为“把” 字句和反问句。 4、 你认为这个十九岁的解放军战士具有哪些崇高品质？ 从什么地方看出来？
5、 用“ ” 划出文中最能震撼你的心灵的一句话。
6、 这篇文章主要写：
7、 读了 文章的你有何感受？
解题思路：
一、 对试题的理解 第 1、 2、 3 题主要测试学生对文本的理解能力， 对文章结构的把握， 找到前后照应的句子， 有助于学生更好的理解课文内容。 第 4 题测试学生的对文章的结构顺序、 理解词语的能力等等， 每次试题都明确要求， 要联系上下文来理解，既要知道词面意思， 更要清楚作者使用时要表达的意思， 这是一种能力的测试。 在教学时， 我们就要抓好练习， 坚持词不离句的原则。 第 5 小题主要测试学生测试学生理解作者的写作思路和要表达的思想感情， 理解了 写作思路和思想感情， 作者的写作目 的一目 了 然。 第 6 小题主要测试学生对文章的理解和概括能力， 总结文章中心。 第 7 小题是发挥思维，拓展延伸。
二、 对试题的分析和评价 这道阅读题既有字词的训练， 又有对文章结构的理解，还有对文章内容的理解， 这是一道传统的语文阅读测试题，现在新课标阅读训练， 注重培养学生个性化阅读， 有自 己独特的体验， 注重语言文字的积累和运用。
（ 一） 理解： 理解是指信息的获取和信息的解释分析概括。 知识的积累和理解是密切相关的。 这类习题是要求学生在先前读文章形成的初步印象基础上进行扩展， 对所读内容形成较为完整的理解。 学生不仅要关注文本部分， 还要把文本的各个部分联系起来。 问题包括推理文本前后之间的关系中去找到依据。 同时还要学生联系自 身和文本之间建立联系 , 要超越文本去思考 , 将文本与现实生活相联系。 同时所有学生的回答必须以文本为基础。
（ 二） 评价： 这类题就是要学生对文本进行批判性地衡量、 比较。 还要求学生跳出文本， 客观地看待它。 测试问题要求学生能根据这些题目 来评判文本的用处、 能评价作者的写作顺序和思想感情。
（ 三） 发散： 这类习题实际上就是要求学生较全面的从文章的内容中提出自 己的看法或用一句话概括文章的内容，同时受到文章的感染。 我们现在是在逐步加大阅读和习作的分值， 从开始学习就有不同形式的练习， 但试题都不是很深奥， 学生只要在课堂上多读了 ， 把感受批注并和同学们交流了 ， 基本上都能做出来， 千万不要在阅读课文时搞“深挖坑”。 对待教材， 我们还是要本着“用” 的思想， 真正地用， 灵活地用。 多在“写了 什么”、“怎样写”、“为什么这样写” 上下工夫。
三、 解题指导
1.结合中心万变归宗。 在做阅读理解题时， 我们还可以用置于语境， 体验情景，联系生活， 结合中心等方法做题。 其中， 结合中心这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。 从文章中心出发来思考每一个问题， 答案就有了 落脚点。“结合中心” 是思考问题时时常都不能忽略的方法， 只 有结合中心来思考问题， 回答才会对路子。
2. 认真读文， 切忌匆忙。 答题时切忌文章都没完整的阅读过， 就匆匆忙忙地写答案。 最好先把文章从头到尾通读一遍， 对文章有一个整体的认识和理解。 读短文时， 用“顺读法”， 就是先读短文后读问题， 然后再读短文寻找正确答案。 或采用“倒读法”， 就是先读问题后读短文， 最后寻找答案。 我比较赞成 “倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读， 目 的明确， 容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息， 从而节省了 阅读时间。
3. 仔细审题， 切忌遗漏。 在解答阅读题时， 千万不要慌， 要静下心来， 按照由易到难， 由浅入深的思维方式， 先从容易的入手， 逐渐的打开思路。 在审题的时候， 要像对待数学试题中的数字一样， 认真看清每一个字、 词、 句、 甚至每一个标点， 要看清题目 的要求， 分析问题的提问要点。 粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。 例如要求给加点的字注音， 有的同学反而把加点的字给解释了 。 类似的情况， 在考试时常常能见到， 粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。 再就是落题。因此在做题的时候要仔细认真。
4. 控时答题， 先易后难。 我们一定要掌握好阅读理解的解题速度， 有效地控制阅读理解的答题时间， 先易后难是做阅读理解题目 时的一般方法。 碰到阅读理解的难题时， 千万不要钻牛角尖， 耽误太多时间。 一时做不出的阅读理解的题， 要果断舍弃， 以免影响解别的较有把握的阅读理解题。 有些试题它要求用文中原话来回答， 我们就可以用文中的原话来作答， 这时就可以“从文章中直接提取信息” 来回答问题。 如果它没有明确要求用文中的原话来作答， 我们也可以“从文章中直接提取信息” 来回答问题。 如若它指定必需要使用学生自 己的话来回答的话， 我们也可以让学生将文中的原话加以翻译， 再换言之。 力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。 有些题目 则需要结合全文内容， 挖掘句子的隐含信息， 经过缜密的思考， 寻求完美的答案。
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