在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的语文知识作文6篇，欢迎大家分享。
语文知识作文 篇1
【提要】语文教材上的课文是小学生写作方法、写作素材的重要来源，因此将语文课文知识融入学生的写作训练是十分必要的。学生也只有将所学课文中的写作知识用之于作文写作，才能写出真情实感，才能自觉远离空话套话和千人一面的僵硬模式，同时这一教学模式还是激发学生学习语文兴趣、提高学生的学习效率的重要手段，有意者不妨一试。
【关键词】语文课文知识;融入作文教学;策略
提高小学生的写作能力，一直是我们小学教师的共同心愿，我们知道写作水平是学生语文综合能力的显现。在此笔者所探索的是将写作策略知识融入到日常语文教学中去，指导学生运用从课文中所学写作方法进行写作，让学生在方法论的指导下进行具体实践，提升学生的写作能力。
一、当前小学生写作现状
1．写作水平参差不齐，缺乏真情实感。小学生因为缺乏必要的写作练习，写作文的时候，只好引用一些套话之外，或者是记流水账，不能准确的表情达意，且学生之间的写作水平也参差不齐，部分学生因为家长文化素质高，对自己的孩子辅导到位，写作能力较高，大部分学生写作能力一般，因此作文教学中，我们必须了解学生的写作水平便于个性化指导，而不同层次学生作文中存在的通病是缺乏真情实感，这就需要我们引导学生表达个性化的体验和感情，这是解决缺少真情实感的有效之途。
2．题材单一，缺少新意。科技进步了，物质生活丰富了，而学生与社会生活的接触反而少了，表须在作文中，就是题材单一，缺少新意。写父母，离不开父母买玩具、患病了送医院等；写老师无非就是老师带病上课、“我”病了老师送“我”去医院、老师批改作业到深夜等等，千人一面毫无新意，造成这种现象的主要原因，就是学生与现实生活接触太少，没有积累素材，加上我们教师写作指导上，没能引导学生很好地将所学课文素材融入写作之中，致使学生写作素材相当缺乏。而要改变这一现状，一是要求学生将课文知识当做素材积累起来；二是通过阅读积累素材；三是要求学生少玩手机和电脑，周末时候走出家门，观察生活攫取生活素材，如果我们能从这三方面入手，相信笔下的文章将会渐入佳境。
3．教师的评价套版化。我们在追求教学方法、教学技巧及教学手段等方面的改革颇有成效，但对学生的评价，尤其是对学生作文的评价上，却没有什么根本变化，基本上就是“中心不突出”“描写欠生动”“条理清晰”之类的套话，没能将分析课文的语言恰当的用之于作文评价，与学生所学的知识不同步，而学生也不知道自己具体该从哪些方面进行修改，导致学生写作兴趣不高。要改变这种现象，就必须根据学生学习所学知识，具体评价学生作文中存在的不足或只得发扬之处。
二、将课堂知识转化为学生写作能力的策略
1．拟定写作提纲。日常教学中，我们都会以到学生理清文章的写作思路或写作顺序，其实这也就是作者的写作思路，我们就可借此引导学生学会拟定写作思路，亦即写作提纲。譬如教学了《秋天的雨》，我们不妨让学生写一篇同题作文，仿照课文拟定写作提纲但绝不能完全模仿，这样有助于学生明确思路选定素材，笔下的作文就能血肉丰满了。并逐渐养成拟定写作习惯。
2．坚持先写草稿。小学生毕竟写作训练不多，还没达到下笔成文的境界，因此日常作文训练中，要求学生先写草稿，这能很好地磨炼学生意志力，先草稿后誊写，一篇作文学生进行两次训练。这在帮助学生构建写作框架、遣词造句、探索写作技巧、积累写作经验、建立完善的知识写作体系等多个方面都有很大的作用，且还能一定程度上弥补学生知识面不广的缺陷。因此养成学生良好写草稿习惯，对提高学生的写作水平十分重要，当然首先要做的是克服学生的抵触心理。
3．整合知识清单。这里所说的清单就是指学生所学知识，它能有效开发学生的逻辑思维能力。比如教学了《窃读记》，让学生写作文时，就必须将插叙这种手法用进作文中去，这样要求学生整合知识清单，对学生内化知识，自觉构建写作知识体系都大有帮助。整合知识清单还能帮助学生更为迅速地明确学习内容和学习方向，掌握科学的学习方法从而提高学习效率，调动学生学习语文的兴趣。可以说整合知识清单能有效提升学生的语文综合素养。
4．将心理意象化为笔下情感。小学生写作文最大的难关，就是不知道如何将心中意象华为笔下情感，他们本来拥有非常丰富的想象力，如果能将想象力整理出来那就是真情实感。因此教学中我们应有意识的引导学生将这些新奇的观点变成笔下文字，如教学了《我的童年》，要求学生写写《我的童年》，将心中所想诉诸文字，这样引导学生的写作兴趣必然大增。写作策略在小学语文教学方面的有效运用，能够进一步提高学生阶段总之，以学生所学知识来指导学生进行作文写作，这不仅能帮助学生积累写作素材，构建写作知识体系激发学生学习兴趣，更能提升学生的语文综合素质值得我们一线教师积极探索。
参考文献
郭红霞20xx《写作策略在小学语文教学中的应用》，《现代农村科技》第9期。
谢文20xx《小学语文课堂教学中学生提问能力的培养》，《读与写》第9期。
作者:田利 单位:湖南省湘阴县新农学校
语文知识作文 篇2
语文提分很困难,作文拉分最常见,仔细分析高分卷,原来里面有诀窍。下面为大家分享小升初语文状物作文知识点，希望大家能够认真学习！
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三 是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别 要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
(三)怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样 才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到 的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、 果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
小升初
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
以上是为大家分享的小升初语文状物作文知识点，希望能够帮助到大家，同时希望大家能够顺利进入理想的重点中学！
语文知识作文 篇3
生活中的语文知识，无穷无尽，就像天空中闪闪烁烁的星星，琳琅满目，永远也望不到边。
在包罗万象的生活中，语文知识是随处可见的。一向爱发现的我，今天在大街上看到了这样有趣的广告语，服装广告：百衣（依)百顺；蚊香广告：默默无（蚊）闻；止咳药广告：咳（刻）不容缓；热水器广告：随心所（浴）欲；礼品店广告：礼（理）所当然；蛋糕店广告：步步糕（高）升；帽子广告：以帽（貌）取人；……像这样的广告语还有很多，当我看到这种现象，我觉得人类不应该刻意的错用这些字，这样会使更多的人误解，我建议尽可能写成正确的词语。
在动物园里，我也见过许多“保护动物”的公益广告；1、保护动物就是保护我们的同类。2、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道我知道只有鸟不知道，3、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。这同时用婉转的语言呼吁人们，保护动物！
在敬老院里，有“尊敬老人”的公益广告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老师，尊老爱幼是美德。
在电视上，我也看见过“社会公德”的公益广告：1、高空抛物，砸在地上一个坑砸在头上……2、不能在丢垃圾时丢了自己的脸。
在学校，我们会经常见到走廊上写着“请说普通话”的广告语：1、沟通你我他，全靠普通话，2，说普通话迎四方宾客，用文明语，送一片真情。
生活中的语文知识虽多，但还是重在发现，重在积累，重在观察。让我们共同走进生活中的语文吧！
语文知识作文 篇4
今天我们都特别紧张，因为我们参加了知识语文竞赛。
我们参加的人是：霍雨涵、苑凯轩和周彦佳，他们都是好同学，他们都在每天中午都在努力的背，就为我们争光。
我们三年级都去了五楼报告厅，选手动精神饱满，都想的第一，我最喜欢第三环节——编作文、第四个环节——抢答和第一环节。
第一个环节开始了，主题是我爱朗读，我们的选手选二号，我们的选手苑凯轩朗读的`井井有条，他读完之后就是热烈一片的掌声，我们都苑凯轩读的精彩而骄傲。
第二个环节开始了，主题是我爱积累，我们的选手选十一号，是：请说出关于冬天的四字词语十个，开始，屏幕上出现了六十、五十九、五十八……，我们的选手不浪费一分一秒，就流利的说出十个关于冬天的四字词语。
第三个环节开始了，主题是我爱作文，我们的霍雨涵马上编了一个和题目的想法一模一样的想法。
第四环节到了，主题是我爱抢答，突然那个黑布出了几道题，就是有一名科学家编了一本书，是在达活泉公园，他是谁？三二一，开始了，可是没人抢答，但我们知道是郭守敬。
这就是我们激烈的知识语文竞赛。
语文知识作文 篇5
生活中处处都会用到语文，语文无时无刻不在我们身边。学习语文的地方很多，能用到语文的地方更多，甚至在聊天中也能学到语文知识。
从小母亲就教我“妈妈”两个字，小时候觉得这两个字没什么特别的，只是口头上说说而以。长大后我才发现其实每个字或词都有其意思，所以慢慢的，妈妈教我更多的词语，教我的时候还教我那个词的意思。五岁时哥哥本来说把他的球借我玩，后来又说不借，我去告诉妈妈，妈妈说：“你哥哥的行为可以用一个词概括“无赖”，它有两种解释（1）刁钻泼辣，不讲道理，耍赖；（2）游手好闲﹑品行不端的人，也称作无赖汉﹑无赖子。和他相近的意思是恶棍。就这样我又学到了一词语。
上小学三年级的时候，有一天下课了，有一团同学围在讲台，老师在讲台上指来指去不知道在干什么？我也走过去看热闹，只见大家互相讨论着老师那个动作的问题，我好奇地问：“老师，您这动作说明什么问题呢？”“哦，又有一个好奇者了，我的问题很简单：地心引力是什么吗？”“不知道”！老师对我们笑了笑说：“地心引力其实是地球对物体的万有引力，由于地球是球体，所以其方向指地心，故称地心引力，现在大家明白什么是地心引力了吗？”“明白了”我的心也甜甜的，因为自己的脑袋“词库”中又多了一个词语，那就是“地心引力”了！
还有一次，母亲和婶婶对话，妈妈说：“最近都没有回家乡了，改天一起回去，回去看看三婆现在怎么样了”。婶婶说：“三婆最近自言自语不知道说什么，回去看看她也好。”我跑到妈妈身边问：“妈妈“自言自语”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好学，自言自语的读音是ziyanziyu，意思是：自己一个人低声嘀咕，明白了吗？”“明白了！”我又学到了一个新词语，没想到在聊天中也有收获呢！
想要认识词语就要从多方面去理解，从多方面入手。我们在生活中用到语文的地方多的是呢，比如：报刊、手机、聊天、游戏等都可以学到语文知识，只要你有一颗好学的心。
语文知识作文 篇6
根据提供书面材料作文时，要注意三点：
一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
(一)缩写注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。
(二)扩写注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
(三)改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。
(四)续写注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。
(五)看图作文 第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。
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