时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，一周的经历，可以助长我们的阅历，写一篇周记，将自己的经历记录在里面吧。相信许多人会觉得周记很难写吧，下面是小编收集整理的数学周记7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学周记 篇1
今天，妈妈考了我一道题：56个荔枝与48个杏子重量相等，每个杏子比荔枝重5克，问每个杏子重(）？每个荔枝重（）？我想了想对妈妈说：这道题没别的数字了吗？
妈妈说：没有．我想了半天也无从下手，没办法妈妈只好教我简单化。妈妈说：店内有１０个杏子与５个梨重量相等，每个梨子比杏子重点６克，问每个杏子几克？每个梨几克？
我说：这还不简单５＊６＝３０３０／５＝６２＊６＝１２这时妈妈说：你再做做刚刚那道题，噢！我明白了于是我做了起来：４８＊５＝２４０２４０／８＝３０３０＋５＝３５妈妈对我说：以后你在碰到今天类似的情况，你就想一想简单化：把大数化小，把不熟悉的东西转化成自己熟悉的东西，就比较容易了。
数学周记 篇2
漂亮柔软的金色卷发，不大却很炯炯有神的双眼，穿戴很得体，再配上一条漂亮的彩色围巾，让人感到一种亲切感。
她就是我的数学老师——李老师。
李老师很大方，从她的言语中就可以看出；从她的动作中，也可以看出……甚至连中秋节过后，她还给了我一块月饼哩！
李老师讲题思路十分清晰，让人一听就懂，就说上次吧！
那天晚上，我遇到了一个棘手的难题，我想了好久也没找到头绪，只好请老爸帮忙了。可爸爸在纸上算算画画，绞尽脑汁也只想出一种笨法，列了一大堆式子，怎么办呢？只好明天问老师了。
第二天，我带着种种疑问，来到了李老师的办公室。李老师教给了我一个既简便，又容易的方法：“我们可以假设……”
我恍然大悟，原来这些题可以如此简便！
李老师很有责任心，很关注我们的学习，她让我们早点到校，一天之计在于晨，李老师就是想让我们多记些东西。
李老师不但关心我们的学习，而且更关心我们的身体，课间操时，李老师没有拖过堂，没有特殊情况李老师是不允许我们不上操的，这完全是为了我们能拥有强壮的身体。
这就是我的数学老师，一个“严加柔”的热水瓶式的好老师。
数学周记 篇3
今天，数学老师告诉了我们一个好消息：今天，我们班要上一节与以往不同的数学课。教室里像立刻炸开了锅似的，等到班上终于安静了下来，数学老师才说：不要着急，第三节才上数学课呢！
就这样，我们班上的同学们第一、二节课都坐立不安，一直在不停地看着手表，又好像有什么东西扎到了他们的屁股似的，嘴里还嘟囔着：怎么还不下课啊！那样子，好笑极了！
时间过得真慢啊！学老师终于来了，大家一阵欢呼，就连我也不例外，有摆造型的，又互相拥抱的，这场面，真是热闹极了！终于要上课了。铃声一响，全班立刻变得鸦雀无声，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听到。
向老师问过好后，全班一起整齐地坐下，谁都不例外。今天老师要讲的是分数加减法中的第二课——通分。数学老师在黑板上写下一个两个异分母分数：三分之二和六分之四后，又写下一个问题：这两个数相等吗？为什么？全班都陷入了沉思。三分钟后，终于有一个同学举起了手，说：相等。因为如果把三分之二的`分子和分母同时乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同时除以二，那就等于三分之二。
数学老师问：是吗 那位同学肯定地回答，是的！好，今天我们来学习分数加减法第二课——通分。老师既不说对也不说不对，而是边说边在黑板上写下了板书。请同学们拿出课堂练习本，算一算，到底是不是？如果是，能举几个例子吗？如果不是，能说说你的看法吗？老师像连珠炮一般说了好几个问题。又过了三分钟，很多人都举起了手，包括我在内。答案出来了，确实相等，另外还有二分之一及四分之二等等。而那个首先回答问题的同学，则带着胜利的微笑坐下了。
叮铃铃——熟悉的下课铃声响了，仍然意犹未尽的我们恋恋不舍地走出了教室。
这可真是一节难忘的数学课！
数学周记 篇4
数学是我的弱科，也是我比较讨厌的一个科目，但我很喜欢数学老师。
数学老师留着一个学生头，长的像蘑菇。小小的眼睛眯着。虽然个子不高，有些瘦，但十分精神。
数学老师要求严格，做事一丝不苟。她要求练习本子和作业本子一定要分开用。记得有一次，我做练习用在作业本上了，数学老师便狠狠地批评了我一次，还说我习惯非常不好。从此以后我就改正了这个错误，之后我竟然在整理、收拾东西上十分认真，到用的时候十分好找，这我才明白了数学老师的良苦用心。
她十分严厉，错了不该错的题的话将会受到严厉到像魔鬼似的惩罚做大量地试卷以及大量数学题。
数学老师十分认真、慈祥。在上课时她教课十分认真，而且很有耐心。她教我们题时，教不会我们她是不会善罢甘休。
你一定以为这个老师万分严厉，令我十分害怕？错！有一次，我考砸了，只考了八十多分，老师叫我去她办公室，我以为我的末日到了，一定会被数学老师干掉，手心上全是汗，打开办公室门，紧张死了。张皓翔，你过来我跟你讲一下你错的题。咦，太阳从西边出来啦！数学老师什么时候变得这么温柔了？看这道，应该原来我们严厉的数学老师也有这么温柔的一面啊！所以，数学这一个原来让我头痛、讨厌的科目现在也让我渐渐喜欢上了！
这就是我们的一个即温柔又严厉、认真要求又严格的数学老师孙老师！
数学周记 篇5
今天，我学会了怎样用方程解应用题。
首先，我给大家讲讲解方程的要点：做方程先要解：设·····，再写方程，方程的等于号要对齐，最后几步算式开头的数字要和“解”对齐。
既然讲了要点，咱们做一道题吧!
例1.四一班有60名同学，其中男生是女生人数的3倍，这个班有多少男生，多少个女生?
解：设女生有x人。
x+3X=60
4x=60
x=15
15×3=45(人)
答：有15个女生，45个男生。
数学周记 篇6
我的数学老师对我们特别好。
别看李老师平时沉默寡言，但她上起课来却十分生动。有一次，李老师要教我们“相遇问题”，可黑板上写的却是“相撞问题”，同学们都笑了起来，纷纷向李老师指出问题，李老师却说：“没有错，本来就是‘相撞问题’。”说完，李老师拉起一位同学，让他站在了讲台的一端，自己站在了另一端，然后让那位同学想自己走来，又大喊一声：“开始！”那位同学大摇大摆沉默寡言的走了过来，李老师也以着稍快的步伐前进，最后，李老师和那位同学在讲台中间相遇了，李老师又使劲地把那位同学拉向了自己，说：“现在，我们相撞了。”说完，同学们都哈哈大笑起来，同时，又学会了一种解题思维。
瞧，我的数学老师多有趣啊！
数学周记 篇7
数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的？慢慢来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识？
2.我学得比较好的有哪些内容？
3.我还有哪些地方不怎么理解？
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？
5.下星期我有什么打算？
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。
这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师采纳你的建议。
于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。
1.梳理一周学到的知识。这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？我学得怎么样？
2.解题方法、策略的反思。针对某一问题展开，展现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法解决是最好的？
3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出道类似的题解答一下。
4.学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满意？哪次最不满意？为什么？从学习兴趣、态度、习惯和与同学老师的合作几方面展开。
5.对自己后续学习的计划。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决？
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