教学目标
1、 了解自由作文的要求。
2 、能从多个角度进行自由作文。
3 、根据自己的观察与体验，进行联想和想像，能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感，写出体现自己个性的文章。
自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。
教学时间：三课时。
第一课时
教学要点：自学写作短文，了解自由作文的要求
教学过程：
一、导入
回顾本学期的写作训练内容，引出今天写作项目
结合各单元教学内容，本学期安排有写人、记事、说明（建筑、动物）、写消息等写作训练，这是本学期最后一次写作训练，意在彰显学生个性，凸显各人所长，展示学生最高的写作技巧与表达技能。
二、学生自读课文
1.学生自读写作短文，提问：什么是自由作文？
明确：自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文所受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是说，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。
明确：
① 内容选择范围：校园生活、家乡风物、人生顿悟、众生世相、山川形胜② 主题确定：思想、情感、志趣、憧憬——青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀
③ 自由作文要求：有的放矢，有感而发。
④ 最大的自由：“在需要的时候说恰当的话”
⑤ 写好自由作文的关键：把握“需要”与“恰当”——主题健康积极。
2.教师点拨
自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。当然主题必须健康积极。
二.回顾本学期作文训练内容。
（一）、写人：写出人的个性，体现自己的独特观察和感受。人物的特点要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。
1.注意写出人物做事的风格，特别是与别人的不同点。
2.回忆本册书第一单元和第二单元的写人的方法。
（二）记事：
1、注意记叙的线索和记叙的要素。
2、注意描写和抒情、议论。
（三）说明
1.介绍新生事物或自己喜欢的小动物
2.注意针对不同的说明对象，选择不同的说明顺序，采用不同的说明方法。
3.注意说明语言的既要准确，又要生动形象
4.注意说明文的主题要有新意、有时代感（如歌颂祖国的建设发展、人民的智慧与力量、倡导大家保护环境）
（四）消息
三、学习范文
1.读后，对照文体知识体会范文的写作方法。
出示例文：父亲我爱你
尊敬的父亲：
父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感
到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的.父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。
2.交流学习写法
第二课时
教学要点：自主探究确定写作主题，开发写作思路
教学过程：
一导入
指名学生复述写人、记事文章文体知识与建筑、动物说明文文体知识。
二、写作指导
1.写作内容
以自己周围的生活为题材，写一篇作文或写人或记事或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容提要具体，写出自己最真实的感受，（记载事实，编织故事，刻画人物，描写景色都可以） 2.训练目标
鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”
3.思路点拨
（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发挥自身特长，展现自身才华。
（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约束，也没有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。
（3）自由立意。自由作文，立意多向发散。同一种材料，同一个话题，可以多角度、多方位选角定向。即使选定了一个角度，也可以根据自己的个性和特长，让思路多向发散，让思想自由驰骋。自由作文，是同学们培育创造才能的肥沃园
学生同桌谈写作思路。
1.自行拟定写作提纲
2.同位交流，提出修改建议
3.修改写作提纲
4.选提纲编写优秀者上黑板展示，评论交流。
第三课时
教学要点：学生写作实践
教学过程：
一、根据提纲学生动笔打草稿，写作。
二、组织学生自改或者互批互改。
三、誊写作文。
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4.材料作文写作指导