在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的实践作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
实践作文 篇1
啦啦，啦啦，好开心啊……今天爸爸妈妈和我还有弟弟，一起去梦幻百花游玩。可开心了……啦啦
我怀着迫不及待的心情来到那，哇塞哟，到处是花，漂亮极了，大树爷爷在在高兴的哈哈叫，小鸟在高兴的跳舞，当然小草也不例外，他正在和小花跳肚皮舞呢，看多开心啊，我吗就像花园里的公主，被草合树包围着，我向天使一般在天堂上自由的跳舞唱歌呢。
实践作文 篇2
一、科学分组,构建相互促动的平台
要组织好作文接力赛，科学分组至关重要。班级八纵组,我根据学生的作文水平作了精心的安排,确保好、中、差间隔，每组均有自己的领头雁，他们风格不一，但实力相当，这样便于组内相互学习，相互促动以及合理、公平的开展组间竞争。每天横向八人代表本组参赛，这里的横向同样好、中、差皆有，确保天天都有至少2、3篇优秀作文产生，从而便于老师点评，学生间相互传阅、交流。有了这样一个相互促动的平台，后期工作的开展便有了保证。
二、多方批改，创造相互对话的机会
作文的批改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的继续和深入。有针对性，富有启发性的批改是激励学生写好作文，不断提高学生作文水平的重要手段。针对接力本的批改，我先后是这样安排的：首先，学生写好后，要先自己反复朗读，推敲，自行修改作文，感觉满意后，再请家长批阅，写上家长的话。因为我们做老师的都有深切的体会，同时面对60位左右存在不同差异的学生，想采取个性化的理想的逐一面批，显然不现实，而我们的家长便可以做到这样一对一的交流。
前面说过由于分组是有讲究的，家长在翻阅接力本的同时，一方面会不自觉地将自己的孩子与别人的孩子相比较，找差距，寻对策；另一方面看到别的家长对孩子的关注与教育，也会促使其反思，从而更明确做家长的职责，这样无形间便架起了一座桥梁，相互启发，互通有无。应该说，目前我们有水平的家长比比皆是，争取到他们的支持、配合，无异于使作文接力赛的前行多了一股不竭的动力。然后第二天交上由我批阅，划出好词好句，精彩的地方，对于某些地方需要修改完善的，只注明我的意见同孩子商榷，不改变原文本色，用意在于使学生再一次琢磨、修改，同时启发本组其他同学帮其完善。接着写上老师的话，话语本着激励的原则，挖掘文中的闪光点，在肯定其优点的同时婉转地提出不足，并且重育人和导文相结合。最后下等第，一类文注传阅字样，也就是得旗作文，表明你这篇文章值得大家传阅学习；二类文打优；三类文打优－。这样就使得学生感觉作文没得旗并不是一无是处，只不过相对逊色一点而已。由此形成学生、家长、老师的三项互动，使批阅这一环节发挥出它应有的作用。
三、有效评价，创设良好的习作心境
朱作人教授曾说：良好的习作心境，会使儿童在充满情趣，动机蓬发，积极主动的状况下进行写作，他们的个性、情感得以健康发展，思维想象，语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下得到锻炼。为了创设这样一种良好的习作心境，我在评价时本着3条原则。
第一，激励原则。
作文接力赛中的得旗尺度在我心里分为两类：一类是习作质量的确高的；一类是就其本身而言，习作水平有进步的，通俗点说就是一种对文，一种对人，当然我跟孩子们永远说的是对文不对人。在点评时，我会饱含感情地选取佳篇、佳断、或者仅仅是一句话来朗读，读中我也会灵机一动，加入一段自己的即兴发挥，使得座位上的学生听后不禁肃然起敬，由衷赞叹。对于未得旗的同学，我采用积极归因的抚慰方式，那就是：因为你未尽全力来写。这样便使得我本着激励原则的讲评均能在得到学生认可的同时，发挥它无尽的鞭策力量。
第二，偏爱说真话，动真情原则。
《语文课程标准》中对于高年级的习作开头就提出这样两点要求：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流；2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
应该说城里的孩子平时接触的范围广，知识见闻多，想象力是不缺乏的，这可以从平时的作文中看出，孩子写起想象作文来上天入地，古今中外，任意驰骋，但同时我们也清醒地意识到孩子对于纪实作文存在畏难情绪，往往在非写不可的情况下留下范文的痕迹，而作文作为一种创造性的劳动，要想出新，必须丰富学生的习作素材库，而丰富的习作素材库来源于多彩的生活，正如叶圣陶先生所说：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。那么到底怎样让孩子的目光投向生活呢？我开始反思，最终决定还是借作文接力赛之力，因为孩子们特看重接力赛中的荣誉，所以我就可以充分利用接力赛这更强有力的指挥棒，直指生活，直指现实。于是，我在讲评中，就竭力褒奖关注现实，留心周围事物，能写出个人独特感受的佳作。通过这样长期引导，孩子们渐渐将视角投向了生活，投向了社会，《微笑》《一张发黄的照片》《这天，在投诉箱旁》《天桥，我对你说》《血的教训》《孤独的.感觉》《搬家》《为了让我长高》《雪天小院》《泰山，你真神奇！》......众多来源于生活，直至现实的佳作应运而生，着实令人欣慰！
第三，紧松紧原则。
开始紧，控制每天得旗数，使每组每位成员都意识到这的确是一场高水平的竞赛，容不得半点马虎和投机取巧；过段日子松，降低门槛，使得绝大多数学生都能体验到成功的喜悦，体验到为组争光的一份责任与义务；再过段日子紧，使学生在敢于面对失败的同时去努力获得真正意义上的成功。
四、多项措施，培养浓厚的习作兴趣
前苏联教育家赞可夫说：只有再学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动，心情愉悦地去写作了。那么如何利用作文接力赛培养学生的写作兴趣呢？具体有三点做法：
首先绘制出这样一张表格。
纵向是组别，横向中间是表的核心部分，写着红旗飘飘，硕果累累！是留记录每天每组的得旗情况的。旁边是按月评定出的作文高手名单。这张表格在作文接力赛中的作用是不可忽视的，只要今天你代表你组参赛得旗了，我就在你们组的位置内划上一面旗，并在下面注明姓名及日期，表明今天你不负组内期望，成功地为组内夺得了一面旗。当孩子在众目睽睽下看到我极为庄重认真地记录下他（她）的业绩时，当组内成员对其抱以热烈的掌声时，他（她）作为组内的一份子被认同了，受到尊重了，他（她）的心情能不激动、兴奋吗？！往后的写作热情能不高涨吗？尤其对于一些写作水平较差的孩子而言，感受更强烈。紧接着我要同学生们一起数数每组得旗数，从而激起组与组间的竞争，进一步深化组内每一位成员的责任意识。
其次，我还要按月视个人夺旗数的多少，评定出作文高手。
这项评比完全是针对个人能力和业绩来评，有的组可能有几人，有的组可能仅一人甚至于没有。被评为作文高手的同学会得到一张我请笔写就的奖卷，拿着它可以让家长满足自己一个合理要求，另外奖杂志一本（其实就是班内征订已被看过的旧杂志）。这样便为一些具备了一定写作能力的同学提供了一个竞争的舞台，同时也为其他同学树立了榜样，使他们学有目标，赶有方向。
第三，积极鼓励学生投稿。
每天被我注上传阅字样的作文，我一律告诉他们，只要再加修改一番，便有可能发表。孩子们对于老师的话一向是深信不疑的，于是便会请家长或直接找我帮其完善，我们当然乐此不疲了。就这样一篇一篇地往外发，终于功夫不负有心人，在某一日，大作见报的，当其领到自己挣来的那份稿费时，当其想到自己的写就的文章将被更多人所拜读时，那份局外人难以体会的欣喜以及欣喜之余的激动对于以后习作的促动，可以说胜过一切说教。
另外，我还引导学生自发组成文学社，经过广泛征集社名，最后定为春竹，取意竹子的虚心、挺拔、节节高，永远给人以希望。这说到底也是培养学生习作兴趣，提高学生习作能力的一项措施，或者是不是也可以划为一种语文实践活动的范畴，因为这前前后后基本上是由孩子们自搞活动（如参观花鸟市场、举办跳蚤市场、野炊等。），然后将活动中的感受写成文字，接着找时间讨论修改个人习作，最后筛选出优秀稿件向各大报刊投递的过程，而作为教师的我也只是一起参与，仅在一旁指导、点拨一番。
目前发表在市级以上刊物的文章已突破30篇，越发表，孩子的积极性越高，创作欲望越强，就越想写，一但写出满意的作品，又便迅速自信地投出去，这样便形成了一个良性循环，使得春竹文学社在班内的影响越来越大，参加的人越来越多。看着孩子们自信的脸，看着春竹文学社的蒸蒸日上，我提议将一年来的春竹文学社发表和未发表的稿件整理出书，孩子们听说要出一本自己的书，异常兴奋，于是便诞生了一本以社名作为书名的《春竹》作品集，可能还显稚嫩，但毕竟是孩子们一年来耕耘的成果，这样加以总结，对他们以后的写作又有一个展望，同时又是一次很好的促动。
实践作文 篇3
四天三晚的实践活动结束了，我们了解了各种知识，提高了动手和自理能力，其中最令我难忘的是第一天的整理内务。
我走进了宿舍，选中了左边第二个床位，我把书包放到床上，打开行李箱，看到妈妈叠的整整齐齐的被套和床单，还真不忍心打乱呢，我掏出被套，把被子的两个角插入被套中，在刘嘉乐和谈晟林的帮助下，我把里面的被子拉直铺平，把扣子扣好，这样被子就套好了；接下来我要开始铺床单了，我先把床垫移开，把床单平铺在床板上，再把床垫放在中央，把床单的多余部分向内包裹在床垫上，最后再翻个儿，床单也铺好啦，最后就是我最在行的叠被子了，教官要求我们把被子叠成“豆腐块”，“so easy！”，我高兴的喊到，最开始我先把被子对折，把左面的一份向右折到二分之一处，再把右边的一样办理，然后对折，被子就叠好了。
这次活动提高了我们的动手能力，锻炼了我们的自理能力，让我学会如何一个人生活， 希望还能有下次！
实践作文 篇4
如果你问到我，在学校里最开心的事情是什么？是得到老师的赞许？是在班队课上当主持人？是第一次得到五星级？还是……可我的回答是：“这些都不是，最开心的事情，就是去学工！”
每次坐大巴车，我们每一个同学一定都怀着无比激动的心情，车上的笑声总是停不下来！这声声欢笑给我们童年留下了深深的印象，学工是令我们难以忘怀的啊！这次，我们又坐上了大巴车，怀着无比激动的心情前往“青少年活动中心”。这儿的环境是那么的熟悉，每隔一学期，我们便会再看到这些美丽的风景，可主要的不是这些，我们来到这里是来探究和亲身体会一些有意义的实践活动。
我们学的课程很多，比如，防火救灾、沙雕、科学探究、航模拼装、陶泥制作、钓鱼、趣桥、欢乐踩踏板……记得那次钓鱼，我们和池中的小鱼干上了劲，我们个个都紧绷神经，目不转睛地盯着鱼线。忽然，我的鱼线抖动了一下，我飞快地收起杆，拎起小鱼，放进我的小桶。不一会儿其他同学也陆续地钓到了鱼。通过大家的努力我们的收获很大哦！
但让我感受最深的就是科学探究了！我们发现了自行车失重后会倒下来，水可以托住有孔的纸片，纸人在水中潜水而不会湿掉，一个杯子里的水可以通过管子流到另一个杯子……这些都非常令人震惊！最有趣的是“迷你喷泉”了，我在槽中做“迷你喷泉”的实验，我发现它怎么也喷不出来，就叫同学来帮忙一起压，这一压可把我淋成“落汤鸡”了哦！
学工是幸福的，快乐的实践更幸福。它伴随着我们的成长，那一点一滴都记录在我们的内心深处，从中我也知道了很多有趣的科学道理。我喜欢学工，它让我的生活变得更加丰富多彩。
实践作文 篇5
一千次承诺比不上一次实践，一千次徘徊比不上一次放飞；一千个零比不上一个一，当然“说”比不上“做”了。
我曾经看到过两幅漫画：一幅画上有三个人，和一个开着水的水龙头。其中一个人说：“这真是太不道德了。”又有一个说：“这样会浪费掉许多资源。”第三个人说：“人呢？怎么没有人来关水龙头？”显然这三个人都是光说不练的假把式，“说”谁不会，只说，问题也不能得到彻底的解决。水龙头照样开着，水呢自然也在不断的流失。终于第二幅图，一个人走过来关掉了水龙头，问题得到了彻底解决。
在现实社会中，像这样的大“哲学家”大有人在，满肚子的“道理”与“文化”而且还富有“哲理”。但别人找他办事时口若悬河的吐了一大堆“深奥”的道理，，并且拍拍胸膛答应一定会去处理。吹罢后这事仍然不能解决，到是浪费了许多的时间。
光“说”不“做”不但会浪费时间还会遭到惨痛的教训。“纸上谈兵”就是一个很好的历史见证。赵王本由经验丰富的老将廉颇固守长平，赵国得以安保，后又听信秦国谗言，撤下了廉颇，让缺乏经验的赵括，上前线指挥战斗，因赵括只会纸上谈兵而不会灵活运用，40万大军全军覆没。这掺痛的教训可想而知。
光“说”不“做”只能害国害民，又说又做才是成功的基础。修建我国第一条铁路的詹天佑受到外国人的讥讽、嘲笑他毅然答应修建京张铁路。他没有下过我一定能做好这样的宏言，也不是在指挥部指挥别人，而是自己拿着工具主持修建，经过他的刻苦与努力设计出了“人”字形线路和中部凿井发，终于取得了世界级的成功，得到了别国的认同。
经过前面的几个事例，希望大家能认识到“做”比“说”重要，让“做”发挥出自身的价值。
实践作文 篇6
“春暖花开……”咦？是什么声音？原来是我们班级正在进行综合实践活动汇报呀！
开始，老师说从第十组开始汇报，我可吓了身冷汗，因为我紧张到爆表。幸好，老师又改变了计划——哪组要先来就上台汇报。呼——，我松了一口气。
一组一组地上去汇报，我的心就像在蹦蹦床上跳来跳去，扑通扑通的。我们是最后一组上来的，我发现压轴上场好像更紧张。我慢吞吞地走了上来，一边走一边想：我会不会出丑呢？同学们一双双大眼睛看着我，我的手心冒出了汗，一滴一滴地从掌心流到了指尖。我握住鼠标，开始了我的解说。
说着说着，我都想：我在胡说八道些什么呀！突然，我有一个即兴的地方不知道说什么好。哎，只能胡说八道了，能通顺就行了。同学们听得津津有味，完全没察觉到我的即兴，耶，逃过一劫！我心里默默地暗喜。
我的介绍终于结束了，现在该由我的组员介绍了。我以为我的任务就是按鼠标，可没想到灾难又掉在我头上了，组员们居然又把最后几幅图“奖励”给我了。现在我也只能苦笑着接受这个任务了，别让我是组长呢！
汇报终于结束了，这次的汇报可真是心惊胆战呀！
实践作文 篇7
参加实践活动是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是提升思想，树立服务社会的思想意识，吸收新的思想观念与知识的方法。
上周的星期五，学校为我们提供机会，让我们迎来了第一次实践活动。期待已久的我们坐上了前往大润劳动实践基地的大巴车，到了目的地，那里的工作人员给我们讲了大润劳动实践基地的log，还告诉我们这个log为什么这样设计。之后，工作人员带我们简单参观了基地，之后就开始给我们讲《大学》，但这个大学不是我们以后要上的大学，而是一本很深奥的哲理书，并且还带领我们朗读了书里的内容。
接下来就是我们本次来的主题了，那就是实践活动。工作人员说：让我们带上手套去抱那些玉米秆。为什么带上手套呢？因为玉米秆可能会让一些人过敏，还会让人全身发痒，所以要保护好我们自己。抱玉米秆时能抱多少就抱多少，千万不要逞强。说完之后，大家就去干活了，老师还给大家拍了照片。
干活时，大家都精神抖擞，你争我抢，有的人在努力，勤劳的干；有的两个人一起干，还有的人偷吃玉米杆，还吃的津津有味。同学们追逐打闹着，但是也实实在在干了很多的活。太阳暖暖的照在我们身上，我们给个人的脸上洋溢着浓浓的笑容，那是劳动带给我们的快乐！
这次实践活动让我们身体力行地体会到了农民伯伯的辛苦，还让我懂得了实践——好比是人生的一把利剑，斩断一切虚妄和猜疑，是检验真理的唯一标准！这次实践活动圆满结束了，期待还会有这样的机会。
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