班主任工作漫谈读后感1500字

2017-07-29 1500字

班主任工作漫谈读后感

最近,读了《班主任工作漫谈》一书,感触颇多。十年来,多数在低年级任教,几乎每天都在繁琐小事中度过,从早上进校开始,孩子们的各种声音就环绕着我:“老师,他们在打架!”“老师,我要上厕所,没带草纸!”“老师, 某某又带了……”,一天有无数的“案子”等着我去“审判”,还要判得不失公正,让“原告”“被告”都满意。每天,除了管他们学习,也管他们穿衣吃饭,管他们扫地擦窗,甚至还管他们上厕所是否带了卫生纸……有时甚至还得扮演“凶老师”的角色。记得李宁私下里对我说:“ 王 老师,你有时笑眯眯的很亲切,有时又凶巴巴的。”看着他,我不禁笑了,他能对我说出这样的话来,至少我还不是“凶”得让他“望而生畏”吧。我问:“我什么时候让你感到凶巴巴的?”“那天我们爬上了花坛差点摔下来,你对我们可凶了。昨天邱霄和隔壁班的小朋友打架,你也很凶。”说完,他又吐了吐舌头,“其实,那次是我们不好,你已经跟我们说过爬花坛的危险了。”看着他若有所思的神情,我又忍不住笑了。或许,在孩子们的心中,“严厉”的代名词就是“凶”吧。但愿他们能体会到在我很“凶”的外表下,跳动的是一颗关爱他们的心。   

每一个学生都是一本打开的书,仅仅看封面是不够的……要真正认识每个学生,就要打开这本书,从第一页开始看下去,一直仔细地看到最后一页。如果书中有错字或错的标点符号,你要帮助他修改过来;如果书中有精彩的段落,你应该为他高兴并喝彩;如果书中出现的是断层,需要你替他补充,你要和他一起创造新的内容,承认每个学生都是闪光的'金子,用欣赏的眼光去看学生,激励学生发扬优点、长处,克服缺点、不足。在日常的教学工作中,教师要善于发现每个学生的闪光点,并抓住闪光点对学生进行激励,帮助学生树立自信,让他感受到:老师眼中是有我的,我是被关注的。平时,我总是用“放大镜”去发现他们身上的“闪光点”,以此作为教育的突破口。例如:张文杰是一位刚转学来的的外地生,他上课不认真,作业总是拖拉,甚至都不知道要做回家作业,几次之后,我难免要批评他,可他倒好,一副无所谓的神态,让你气也不是,恼也不是。我想:该如何帮助他呢?一天,我像往常一样,提前几分钟走进教室,看见他正踮起脚尖擦着黑板,我想机会来了,等铃声响过之后,我没有急着上课,而是当着大家的面,表扬了他热爱劳动、热爱集体的一面。同学们听了我的话之后,向他投去了赞许的目光。他羞涩地低下了头。之后,我发现他这节课上得特别认真,作业也完成得很好。但我知道,坏习惯不是一朝一夕养成的,改掉当然也不会那么容易。果然,第二天,他又没有交作业。课间,我找他过来谈话,他的话躲躲闪闪,他说:“我知道这样做不好,就是控制不住自己。”我问他:“你是不是一个男子汉?”“是。”这位来自连云港的小男孩回答很干脆。“你觉得你是一个被作业难倒的男子汉吗?”“不是。”“老师相信你一定能做好,就从完成现在的作业做起吧。” 我对他说。放学的时候,他交来了作业,虽然字迹不够清晰,但至少完成了。我鼓励了他的进步。在之后的教学中,我一直努力地去关注他,找机会跟他聊聊天,及时鼓励他的点滴进步。慢慢地,他改掉了坏习惯,上课也能看到他那高举的小手,作业能自觉去完成了,我很高兴他的进步。每每回顾此事,我都有种庆幸,庆幸我给予学生的是赞赏,是激励,而不是埋怨和指责。  

我想:一个成功的 班主任 老师,不仅需要拥有良好的教育水平,更需要是一颗赤诚的爱生之心,因为这本身就是一种巨大的教育力量。我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生。  

短短十年教书生涯,让我感受到了真爱的无价,教育孩子的同时也教育了我自己。自从当上了班主任,我的人生观得到了彻底的转变和升华,我再也不觉得“爱学生”是口号,是肉麻,是虚伪,我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!  

一个人的生命是有限的,而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现。在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心,家长的放心!  

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