动物世界读后感
寒假里，我读了《动物世界》真笨科普读物，它介绍了各种动物的形体特征与生活习惯，给我们开启了一扇探索动物世界的大门。这本书介绍十分详细，连我们身边最细小的蚂蚁也有具体的介绍：蚂蚁是一种生活在组织严密的团体里的昆虫。每个集群里都有成千上万的蚂蚁，它们分工明确。蚂蚁头部较大，口器有两对颚，触角为膝状，腹部呈细卵圆形，体色一般为黄褐、红或黑色。
这本书让我感到大自然真是千奇百怪，有许多奥秘，这就需要我们去思考，去观察。有一天，我在楼下玩，耍时，突然看见一只蜘蛛在强势织网，想捕获些猎物。我想：这网到底能不能捕到猎物呢？带着这个问题，我继续看着蜘蛛“守株待兔”捕捉方法到底能否成功。过了一会儿，一只昆虫一头撞进蜘蛛布好的“八卦阵”，尽管昆虫不停的挣扎，但也无济于事。最后，蜘蛛朝昆虫身上吐上一种液体。这是什么液体呢？带着这种好奇的心情，我翻开《动物世界》，原来，这种液体能溶解掉猎物身体内的`细菌，这样蜘蛛食入的猎物就无害了。
找到问题的答案，我高兴极了。这件事让我悟得了一个道理：动物也有它们的生存方式，各有各的本领，留心处处皆学问。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
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