桂香读后感
桂香，多么迷人的书名；桂香，多么美好的回忆；桂香，多么扑鼻的味道。桂香，是多么的令人记忆犹新。这本书讲述的是围绕一名叫桂香的小女孩张开的故事。描写了萧山沙地人的起居生活。我也是萧山沙地人，当地的语言，当地的习俗，当地的建筑，活灵活现。他让我想起了小时候，在河边嬉戏、玩耍。在池塘里洗澡，在农田里种菜。最让我难忘的是我自制的“篝火晚会”，特别是在冬天，可暖和了。
在刺骨的寒风中，我拿来了成年的麻杆、打火机和蜡烛。我先把麻杆一根根相对，摆成一个尖尖的“小塔”；然后用折断的麻杆在“小塔”的周围围成一圈；点燃蜡烛，拿一根麻杆，点燃一端；在“小塔”的塔尖滴上蜡烛油。五、四、三、二、一，点火。“小塔：瞬间燃起，在寒冷的冬夜，这把旺火像是明天的希望。
在爸爸小的时候，那可更加好玩。那时候没有空调、冰箱，炎热的酷暑，热的小爸爸一天到晚往家后的那条“避暑河”里跳，小爸爸每次都是最后一个，小爸爸的兄弟们早就已经游泳游了好几个来回了。小爸爸还没有到一个来回，就被小爸爸的爸爸给抓去了。小爸爸可不会善罢甘休，一吃完晚饭，小爸爸又来到河边，跳下水去玩，这下小爸爸可玩的很开心，小爸爸的爸爸又来了，小爸爸说：“我在洗澡。”小爸爸的爸爸没有办法，只好摇头而去。小爸爸看天色差不多放动画片的时间了，小爸爸连忙跑到了电视机前，刚刚好到蓝精灵播放时间，小爸爸和姐姐看起来动画片。
妈妈小时候可没有爸爸那么闲。妈妈告诉我，她小的时候要做饭，还要帮外婆割草、种田，比起爸爸，可要累多了。
沙地，是我长大的地方；沙地，是我玩耍的地方；沙地，是我永远的故乡。
【写作指导：小学生写作指导】
【一、抓阅读】
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的.等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于小学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
【二、抓修改】
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于小学初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
【三、抓讲评】
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在小学作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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