春天在哪里

2017-08-10 写景作文

春天在哪里1

冬先生已经远行了,春小姐步步的走来,她慢慢的旅行寻找,她要找个跟她最︰”相配”的东西,小精灵优雅的飞舞着,花儿慢慢的开放,大地越来越肥沃,空气越来越芬芳,蝴蝶翩翩飞舞,小鸟轻轻歌唱,大家都想成为根春天最配的物品。

春天来了,花儿开得好美丽,蜜蜂开开心心去采花蜜,蝴蝶开开心心去郊游,大家开开心心说太棒了! 蜜蜂出来采花蜜了,蝴蝶出来跳舞了,瓢虫出来散步了,春天谢谢你出来玩,若是你不出来,大家就不会来了。

春天在那儿?春天在那儿?原来她在樱花树边,春天走向台湾来到各地,春天轻轻的唱到︰我爱地球的每寸土地,也爱大家对我的欢呼,跟我最配的是地球,和平的地球,我走在地球上,足迹在各地!你们比春天更美丽,她笑了,翩然、快乐的笑了,使她的笑容在各地,花,开的更多更芬芳了!春天在地球,她的足迹在各地,闪着亮丽即荣耀!

春天在哪里2

  一、活动目标

  1、 感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

  2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

  二、环境创设

  事先远足活动,有过春天谈话。

  三、活动过程

  (一)、回忆远足

  1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

  (二)、学习歌曲

  1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

  四、边唱边表演《春天》

  春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

  小试节奏活动后的些许思考

  连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

  第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

  活动后我的些许思考:

  节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

  中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

春天在哪里3

  春天,是一个充满生机的季节,我们来到室外,去寻找美丽的春天。

  春天在哪里?春天在那浙淅沥沥的春雨里,你看,她像千万根细细的牛毛,像千万根闪亮的银针,从天空中飘洒下来,滋润着万物,滋润着我们。你听,那“沙沙沙,沙沙沙”的声音,是春雨最动听的弹唱。她要用自己最美妙的音乐来唤醒大地,唤醒万物。一场春雨过后,自然界的一切都像洗过一样,是那么鲜亮,那么碧绿,那么富有生命的光彩。

  春天在哪里?春天在娇嫩的小草里,它们听见了春雨呼唤,懒洋洋地伸了个懒腰,一颗颗嫩绿的小脑袋钻出了僵硬的土地。慢慢的,金黄色的草坪开始变绿了。又经过一阵春雨,一阵春风,小草们又长大了许多,它们高兴了,在春风里开始翩翩起舞,好像在庆贺自己新的春天。

  春天在哪里?春天在美丽的百花丛中,各种各样的花儿听见了春雨的呼唤,开始换上了自己鲜艳的衣裳:红的、粉的、紫的、黄的……争奇斗艳,漂亮极了。你看,那黄灿灿的油菜花,粉红的桃花,黄澄澄的迎春花,如霞似火的杜鹃花……整个大地花香扑鼻,让人眼花缭乱,让人心醉。

  春天在哪里?春天在动物的王国里。你看,辛勤的蜜蜂已经在百花丛中采集花粉,美丽的蝴蝶已经在峡谷丛林间翩然翻飞。啊,可爱的燕子也飞回来了,它们开始在房檐下搭起了一个又一个的鸟巢,欢快地唱着歌。成群的大雁,在空中发出快乐的鸣叫,各种各样的鸟儿,在枝头唧唧喳喳闹得正欢,还有那成群结伴的鱼儿,在水中快乐地畅游……春天在哪里?春天在儿童的乐园里,那活泼可爱的孩子们,迫不及待地脱去了身上笨重的棉袄,穿上了五颜六色的春装,呼朋引伴,去公园,去野外,去景区,开开心心地玩耍。他们在草坪上做着各种游戏,跳着舞,唱着务,有拉存放着风筝。他们有说有笑,让大地处处充满了欢声笑语。

  同学们,你们在寻找春天吗?你们寻找到了春天吗?告诉你们吧,春天就在你们的身边。你们去细心寻找吧!

春天在哪里4

  也不知道是哪一场雨,突然越来越暖,暖春四月,雨水淅沥淅沥,轻轻的,听不见淅沥的响声,像一种湿漉漉的烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,可爱的太阳出来了,是周身的世界一片晴朗。整个世界像刚洗过似的,非常非常清爽,空气也是十分新鲜,如果呼吸一口,甜丝丝的,新鲜的感觉就像很快进入了森林,也有像喝了蜜一样的感觉。春风和煦,明媚的春光开始照在大地上,使得万物呈现一片生机,形成一幅秀丽的山水图。

  这个时候,我想你肯定明白春天在哪里了。小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。风轻悄悄的,草软绵绵的。东风来了,春天也是越来越近。杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮,嫩嫩的,映着天色闪闪发亮,你说春天在哪里呢?小燕子开始来到我家的阳台上,一根一个的树枝忙碌着叼进来,叽叽喳喳的,像是在说着自己铸造新房的喜事。我想隔断时间,它们的新房里就会有几只可爱的小小的燕子的头露出来,然后又开始叽叽喳喳地像它们的爸爸妈妈一样开始聊天,开始庆祝这个温暖的春天。当然还有那些千条万条的柔柳来装点这个世界,来吸引你的眼球,它们任凭你摘下它们的枝条,让你编制一个绿色的帽子。那些不知名的,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,也有一些大大的花朵,妖媚的样子,真的是皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,与那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,加人了这个隽妙无比的春景的图画中,为春光平添了许多的'生趣。为人们的为自然的春天助阵。河边的柳枝吐了嫩芽,芦苇边钻出来放时透青了;河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

  春天在哪里呢,这些你肯定会说这些就是春天的所有了,可是,春天还藏在小朋友的笑脸中,他们刚刚玩得热了,累了,躲在妈妈的怀抱里,脱下自己的小棉袄,穿上美丽的春装,接着又继续用他们自己的方式来庆祝春天。春天就是应该活动一番筋骨,所以,春天也藏在你的活动中。

春天在哪里5

  有的人喜欢烈日连连的夏天,有的人喜欢秋高气爽的秋天,还有的人喜欢雪花飞舞的冬天,而我却喜欢春风送暖的春天。

  清晨,我和我的好朋友们一起去春游。我们来到目的地,发现踏青的人真多呀!有的人在骑自行车,有的人在放风筝,还有的人三五成群地做游戏。我蹲了下来,轻轻地抚摸着地上的小花,软软的,舒服极了。这些花儿们,太亮丽了,真是红的似火,粉的像霞,白的似雪。突然,有一只调皮的小蜜蜂向我飞了过来,好像在探查敌情—看看我这个闯入者是否友好。过了一会,几只漂亮的蝴蝶飞了过来,在花丛中飞舞着,好像在跳一支美丽的舞蹈。树上有几只黄鹂在叫着,好像是在给蝴蝶奏乐。一阵风吹过,空气中弥漫着浓浓的泥土味,令人神清气爽。

  我和小伙伴们相约一起去捕捉蝴蝶,看谁在30分钟内捕捉到的数量最多,谁就是胜利者。我们还会给她加上一个称号:蝴蝶仙子。活动很快就开始了,大家都忙了起来。我也开始捕捉蝴蝶了。很快,我发现了目标,“嘿!抓住了!”可恶,蝴蝶飞得太高,我太矮了,扑了个空。不知道其他人怎么样了?我心想。活动结束时,我真没有想到一向笨手笨脚的晓越竟然捕到了5只,取得了蝴蝶仙子的称号。看着被我们抓住的蝴蝶拼命挣扎,有些令人心疼。最后,我们把蝴蝶都放了。

  我们应该“保护环境,爱护小生命”。但是在这一项,我觉得我们做得不够好。你们可不要像我们这样。

春天在哪里6

  漫长的冬天过去了,春姐姐迈着美丽的舞步走进人间。那,春姐姐到底在哪里呢?今天我们就一起把她找出来吧!

  春天在哪里?在那青翠欲滴的嫩芽里。春天的到来,使得小草、树木都抽出了嫩芽,远远望去,一片翠绿,生机勃勃。瞧!那小芽好像一个个可爱的娃娃,好奇地张望着这个美丽的世界。

  春天在哪里?在那流淌的小河里。冬天远去,河水解冻,清澈的河水哗哗地流淌着,好像是一条湛蓝的绸带,静静地躺在大地的怀抱里。

  春天在哪里?在那绵绵的细雨里。一到雨天,无数的牛毛细雨,伴随着轻柔的风,降落在人间。雨,不像夏雨那么狂躁,也不像冬天那样寒冷;风,不像夏天那么凉爽,也不像冬天那样刺骨。风和雨,是柔的,是美的,是温暖的。

  春天在哪里?在那金灿灿的阳光里。春光明媚,照亮了大地,照亮了人们,更温暖了人们的心。阳光,是流淌的,像巨大的天河,直泻而下。

  春天在哪里?在那自由自在的动物身上。燕子从南方归来,飞出鸟巢,在蓝天中自由地翱翔,叽叽喳喳地叫着,好像在说:“一年之计在于春,赶紧播种,辛勤劳动吧!”

  啊!春姐姐,你真是无处不在,我爱你!爱你给人间带来了幸福、美丽!

春天在哪里7

  今天,风和日丽,我和爸爸妈妈到野外早春天。

  我们来到田野,看到脚下的土地也有了春意。一丝丝、一丛丛的的小草偷偷地从地里钻了出来,好奇地打量着光彩夺目的春天。多可爱的小草啊!黄绿黄绿的颜色有些淡,刚刚长出来的小草毛茸茸的,抚摸上去十分舒服,感觉像在摸小鸡的绒毛。它们是春姑娘送给大地的第一份礼物——绿毛毯。

  我抬头看路两旁的柳树,我发现柳条上凸出一些疙疙瘩瘩的小东西,走近一看,啊!竟然是柳树上发出的小芽芽,小芽芽扁圆扁圆的,红色中带着嫩绿,绿中带着淡淡的粉红,微风一吹柳枝在空中飞舞,美丽极啦!我找到了春天,它在柳枝上荡秋千呢!

  我们来到公园里,这里到处都是享受春光的人们,三五成群,欢声笑语。孩子们都脱去笨重的棉衣,轻装上阵,自由自在的放着风筝。啊,我看到春天在风筝的尾巴上摇啊摇。

  田野里、公园里、大路旁到处都是春的气息,春的色彩,让人们流连忘返。

春天在哪里8

  来到公园,就会让你感觉到风姑娘的气息,它穿着一身丝绸般柔和的大衣从我们身边路过,让我们感觉很舒适,又很暖。太阳暖洋洋的滋润着我们的心田。

  春天是花的乐园,所以我想在花中寻找春天。桃花是粉红色的,也有紫红色的,真是万紫千红!桃花一朵朵、一串串,真漂亮!一阵微风吹过,花瓣纷纷落下,像刚下了一场花瓣雨,地上的花和草融合在了一起,像铺上了一层花毯,“雨”停了,飘来阵阵的花香。

  这棵桃树上有三种颜色的桃花呢!花的大小也不一样,颜色越浅花开的越大。它介好像在比赛说:“我开得最大,我开得最美……”真是争奇斗艳,千姿百态呀!

  桃花真美!春天真美!我在桃花中领悟到:春天其实就在我们的心里,我爱桃花,更爱春天!

  石家庄市草场街小学三年级:梁梓璇

春天在哪里9

  春天在哪里

  春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧

  春天在柳树上,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。

  春天在花朵中,油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。

  春天在小河里,小河里有几只鸭子在游水,一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。

  你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

  这是一年级小朋友的作文,非常好。写了240字。在《实战篇》里专门有一章自然类的作文,包括云、风、夏天、冬天等等。长期在群里小朋友,对于写这种自然类的作文,问题都不大。

  先来分析一下全文。这篇作文的题目是《春天在哪里》,我们还是按老套路,先来看头、身、脚。

  头——春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧作文的题是《春天在哪里》,这就是开门见山,就是受过正宗作文训练的。所以希望大家能在群里不断熏习,多消化。熏习过的,一般都能做到头身脚完整。

  脚——你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

  头写的是春天在哪里;身子写了:春天在柳树上,春天在花朵中,春天在小河里;脚写的是春天就在我的笑容里!从整篇作文来看,头身脚非常扎实稳固。尤其是头,我们一而再、再而三地讲:头一定要开门见山。小朋友写作文,如果头还不能开宗明义地来写,那可就hold不住了。所以,对于一年级的小朋友来讲,这个正规训练是非常有必要的。

  再来看身子。身子部分是从三个方面,用三个对称段来写的:一个是春天在柳树上;一个是春天在花朵中;一个是春天在小河里。这样,思路就很清晰,也把春天写得很丰满了。我们再从头捋一遍:开头,不管文字怎么变,内容怎么写,核心都是春天在哪里。后面就写——春天在柳树上,春天在花朵中,春天在小河里,春天在我的笑容里。这样一分析,就会感觉思路很清晰。当你学会这种结构分析的方法,学会这种对称的思维方式,那你就能很快了解文章、熟悉文章,背课文、记课文也就容易多了。

  对称是顺序、是思路、是结构、是章法。《实战篇》第一章讲的就是横看成岭侧成峰,远近高低各不同。本文从不同的侧面(柳树上、花朵中、小河里)去写同一个东西——春天。同样是写春天,但远近高低各不同。妈妈们辅导孩子时,一定要让小朋友们了解:什么叫提纲?什么叫对称?什么叫思路?什么叫段落大意?什么叫帽子?实际上,帽子、段落大意、对称,都是一个意思。

  我们再来讲横看成岭侧成峰,远近高低各不同的原意。这两句诗写的是同一个地方——庐山,但是因为观察角度的不同,横看就成岭,竖看就成峰。同样,写春天就好比写庐山一样,正是因为横看、侧看的角度不同,所以就写到了柳树上、花朵中、小河里。对称是什么?对称就是从不同的角度来写同一个东西。这个讲法,和传统的经典的写作理论,是不违背的。只不过我们用对称来讲,小朋友更易于接受一些。

  下面来看这三个对称段。

  第一个对称段:

  春天在柳树上,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。

  这里有色法、意法、触法。又细又长——色法;像头发往下垂着——意法。整句放在一起是色意通用。弯弯的——色法,软软的——触法,像秋千一样轻轻荡漾——意法。以前我们说过,写作文的时候,五句话用一个比喻,或是意法,作文就生动了、形象了。

  第二个对称段:

  春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。

  这里有一个帽子——春天在花朵中。我们讲作文要有头身脚,作文没有头,拉出去斩首;段落不戴帽,送去当被告。可见作文的头与段落的帽是多么的重要。小朋友的帽子意识还是很强的。然后用了三个对称块——油菜花、桃花、樱花,来写花朵。我们用这些对称块来分析,是为了方便大家更清楚地看到文章的结构。

  我们在《基础篇》中讲过,一篇文章就是一栋高楼大厦,段落就是大厦的楼层,对称块就是楼层里的房间,句子就是房间里的墙,字词就是墙里的砖。这样就能清晰地看到整个结构。我们还讲到,一个单独的自然段可以看作一篇独立的文章。比如在本文中,我们可以把其它全部删掉,就写春天在花朵中、在油菜花中、在桃花中、在樱花中。小朋友表现的逻辑性就在这,用三个对称块的形式,集中写花朵。

  来看这三个对称块。

  第一个对称块,写的是油菜花——黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞——意法。

  第二个对称块,写的是桃花——桃花一朵朵挂在树枝上,后面小朋友又用上了关联词:有的有的,那么那么,既是对称,又有关联词:有的盛开了,有的还是花骨朵那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子。——又是意法。

  第三个对称块,写的是樱花——樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。又是一个意法。

  通过这个对称的关系,我们能看到它的结构。首先是对称块,对称块以后就是对称句:有的盛开了,有的还是花骨朵——通过两个方面来描写桃花;那么美丽,那么漂亮——还是通过两个方面来描写桃花;然后又看到樱花,樱花开满了树,还有落下来的樱花。两种状态:一种是树上的,一种是落下来的。开在树上的樱花,白得像雪;轻盈飘落的樱花,恍若天女散花。——用这种对称的结构,就让作文的结构看上去非常稳固。这里面还有动有静——开在树上的樱花,这是静态的;飘落下来的樱花,这是动态的。还有大有小——有的盛开了,这是大;有的还是花骨朵,这是小。这一段,小朋友写得很不错。

  再往下看:春天在小河里,小河里有几只鸭子在游水,一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。这里,我们要体会到大与小、浮在水面的和潜在水下的关系。杜甫有一首《绝句》:

  迟日江山丽,春风花草香。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

  迟日江山丽这是一个大的场景,一个大意境,色法。春风花草香由远及近,香法。草是有味道的。泥融飞燕子是一个动态的,并且是空中的描写。沙暖睡鸳鸯是静态的,并且是地面的描写。所以说,这首诗是从远近、高低、色香、动静等不同角度来描写的春天。

  再体会下柳宗元的《江雪》:

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

  这首诗与杜甫的《绝句》,有没有异曲同工之妙?对称,万变不离其宗。这样,你才能体会到什么叫诗情画意,什么叫如诗如画。通过这些,我们才能体会到这些古诗的美妙。在本文中,鸭子是缓动,小蝌蚪是急动,快慢的对比。

  小朋友这篇作文,也是如诗如画。总体来讲,对一年级的小朋友来说,这是一篇很棒的作文了。

  还有哪些可以提高的地方,有两个方面:第一个方面,从整个篇幅上来看,第一个对称段和第三个对称段,显得略略单薄了一些。但从成熟度来讲,不要求每一个对称段的字数相同,这个不作特别要求。但我们要有这个意识,要尽量差不多。像朱自清的《春》,就不是每个对称段字数差不多。我们一定要避免对称段写得像对联一样,严丝合缝、对仗工整,这倒没必要,但我们要做到尽量差不多。

  比如朱自清的《荷塘月色》那一段,在《作文,多大点事儿》这本书里,我也一直拿这个举例子。一开始写的荷花、荷叶,然后是月光、四周。每个对称段字数并不统一,只是差不多。相统一的是什么呢?比如说我们讲的《岳阳楼记》,它的春和景明这一段和霪雨霏霏这一段,字数就是差不多的。

  但是,从让孩子提高的角度讲,第一段和第三段就略微有些单薄。中间写花的这一段,写得丰常精彩,也丰常丰富。所以第一段,我们写春天在绿树上,可以选择柳树,柳树如何如何;还可以写梧桐树如何如何,字数更丰满一些。

  第一段的春天在绿树上,这里有一个不太明显的问题:柳树弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。这里能不能写上:柳树的新芽,一串一串的,长在柳条上,就像一个一个小精灵,像秋千一样轻轻荡漾。这样是不是更好一些?但是这个不做过多的要求,这样保持下来也可以。或者说像我们以前讲过的:柳树发出来的新芽,像翡翠一样,镶在柳枝上,随风飘荡,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。这里可以写很多了,像蝴蝶结,像小辫子,像翡翠等等,这样就非常好了。

  再看下面油菜花这一段,黄澄澄的油菜花无边无际,在尽情地跳舞;这里说跳舞有点矛盾,因为无边无际是广写,不是近写,如果是我看到一棵棵油菜花,它们在田野里尽情地跳舞,或随风摇荡,这都是可以的。在这里,主语是油菜花,说无边无际的油菜花在尽情地跳舞就不太恰当了。小朋友如果仔细观察过,就会知道,油菜花都是招蜂引蝶的。

  我为什么要提出招蜂引蝶呢?这里我们看到有色法、有触法、有意法,我一直讲,色法是最重要的,第二个是意法,第三个是声法。一定要言之有物,言之有意,言之有声,言之有味。这里写了这么多东西,却没有声音出现,有点遗憾了。

  我们看朱自清的《荷塘月色》,是有声音的;朱自清的《春》,也有声音;鲁迅的《从百草园到三味书屋》,都有声音。这个地方具备有声音的条件,可以说:春天在油菜花里,黄澄澄的,像涂了一层漆。或者说:像金色的地毯,金色的波浪一样,随风起伏。听到蜜蜂嗡嗡的叫声,至少听到了声音。

  桃花这一段写得非常好。再往下,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,都很好。这里能不能写下蝴蝶,让它表现出来?同时还可以表现花的香。写到花了,如果不用下香法,也有点遗憾。

  同样,春天在小河里,小河里有几只鸭子在游泳。一说到鸭子,就能想到《咏鹅》,鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。这里有没有听到鸭子的叫声呢?嘎嘎嘎地唱着歌,都可以写。要把声音、香味写出来。

  最后一句写得很好。你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!大致上不错,我们就提两点意见:第一点,可以让对称在树上和在小河里再多一些。比如说:小河里有鸭子,有小蝌蚪。春天还在小河的粼粼波光里,在小河的暖流之中都可以。这样,就把春天在树上和小河里写得更丰满一些了。

  这篇写景的作文,对于一年级、二年级的小朋友来说,已经很棒了。对于高年级的小朋友来讲,还可以提些更高的要求。我们以前讲过苹果的故事、字典的故事、芒果的故事、西瓜的故事,我们也可以写有关春天的故事。我们可以写去年的春天是什么样的,今年的春天是什么样的,以后的春天是什么样子的。高年级的小朋友眼界要更开阔一些,里面增加一些叙事的情节、故事,这样更能提升文章的层次。但从技法上来讲,大同小异,没有更多的要求。

  下面是孩子和妈妈根据老师的点评,自行修改后的文章:

  春天在哪里(根据老师点评自行修改)

  春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧

  春天在绿树上。柳树的新芽,一串一串的,长在柳条上,就像一个一个小精灵,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。梧桐树上长出了一片片小小的叶子,就像我们的小手掌,风吹过,小手掌哗啦哗啦地鼓掌,就好像在欢迎春天的来临。

  春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,像金色的波浪一样,随风起伏。蜜蜂在花丛中一边飞来飞去,一边嗡嗡地叫着,就好像在对油菜花说着春天的故事;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。浓浓的清香随着风,飘到我的鼻子里,我深吸了一口,香味就钻入了我的全身,舒服得好像我就在花里一样。

  春天在小河里。太阳温暖的光芒照在小河上,小河的水面波光粼粼,就像宝石洒满了水面。小河里有几只鸭子在游水,嘎嘎嘎地唱着歌;一群群小蝌蚪扭动着大脑袋,甩着长长的小尾巴,在水里快活地游来游去。

  你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

春天在哪里10

  春,静谧地缭绕在暖雾中;黎明寂静的流逝,凝结的雨露,荡起的圆晕衬起云霞一色的玫瑰红;春,饱含深情的春,是四季的灵魂,润绿了花草,拂醒了大地,带走苍茫的暮色,换来绿阴起伏的沧桑,一丝一缕,一点一滴,显得更雅致了……

  露水在晨曦的绿叶滚动着,渐渐都汇在了叶尖处,柔柔的,亮亮的,脱离叶尖滑落了下来,那一瞬间是多么的轻快,多么地柔美,多么地向往,无声地滴落着;它像云烟一样轻柔,如玉石一般洁白,似轻舟飘悠;它宛如纯情的少女,羞涩地摆弄着她那婀娜的身姿。微风拂叶,它以雅致的动作滑落到芬芳的泥土之中。

  春雾,被落日映红,在晚风中含笑,忽上忽下,飘移不定,幽雾里埋着春意,荡着多情的眼波。

  春,美如烟,无声无息来到人们眼前,又悄然地离去,让人捉摸不透的春!

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