春雨绵绵
雪白的冬使者悄然离去，春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间。春姑娘带给了大地和人们一份珍贵的礼物—那就是春雨。一切事物都被春雨唤醒了，一切充满勃勃生机。
春雨悄然来到田野。刚才还是阳光明媚，现在却是乌云密布。天空喝着震耳欲聋的雷声，随后风驰电掣，春天的雨立刻就像一个个调皮捣蛋的孩子从天而降。雨似乎是精神饱满，像蜘蛛吐丝、似万剑齐发、如冰凌飞刺般地降落在田野上。春雨滋润了干渴的田野，使得田野的皮肤湿漉漉的一片，稀松而富有弹性。春雨唤醒了大地，唤醒了勃勃生机：小草伸了伸懒腰，精神抖擞，满心愉快地探出地面，东望望西看看，向人们挥舞着嫩绿的旗帜；花儿扭了扭身体，傲慢地钻出土地，自由地跳着轻盈的舞步，向人们展示她最美丽的一面；小树苗舒展舒展身躯，他渐渐地长成参天大树，抽出长长的胳膊，肃然屹立，在人们面前耀武扬威…一切都被春雨唤醒了，唤醒了万物生机。
春雨悄然来到森林。春雨二话不说，就淅沥沥地下了起来。树荫下春雨“滴答滴答”地唱着歌；草坪上春雨“哗啦哗啦”地弹着琴；小溪里春雨“咕咚咕咚”地打着鼓。春雨为森林奏响了优美动听的交响曲。春雨唤醒了万物生机：小溪“叮叮咚咚”地躺着水，鱼儿虾米在清澈见底的水下自由地穿棱遨游，不时地跃出水面；不远处光秃秃的树墩甚是丑陋，可现在却长出了一颗微小的嫩绿树苗，不久，这里就会长出一片郁郁葱葱的参天大树；动物们也很不安静，都迫不及待的出来玩，猴子争先恐后地荡树藤，松鼠不约而同的摘松果，蝴蝶三五成群地采花蜜……雨后，眼前更是清晰明朗，到处都是一碧千里的绿草和茂盛葱郁的树木，阳光明媚，天边还有一道绚丽多彩的气色彩虹。一切都活了，一切都被春雨唤醒了，唤醒了万物生机。
春雨悄然来到沙漠。天色顿时一下子沉暗了，随后电神雷鸣，风起云涌，飞沙走石，天地间浑黄一体。沙尘暴像猛兽般肆无忌惮地猖狂咆哮着。春雨阻止了这一切，她用她那纯洁湿润的身体滋润着荒无人烟的沙漠。春雨如一串串细长的珍珠洒落沙漠，那珍珠像水晶，像宝石一样纯洁漂亮。只见远处一片绿色，上前一看。原来是一小片绿油油的小树苗，它们任凭风吹雨打，但都毅然挺立。这原来是人们所种植的树啊！只要人们多植树造林，加上春雨的辛勤浇灌，这里很快就会成为一片绿洲。春雨淅淅沥沥地下着，如丝，如烟，如雾，如潮。一切都被春雨唤醒了，唤醒了万物生机。
一切都被春唤醒了，唤醒了万物生机。春天是生命和希望的象征，也是绿的象征。让我们在这生机勃勃，绿意盎然的春洒下金色的光辉吧！让我们一起去享受春，珍爱春吧。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的`大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
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