游西塘
一个阳光明媚的早晨，我和妈妈还有幼儿园的全体教师坐着客车来到江南古镇—西塘。刚进西塘，古老的气息迎面扑来。瞧，在古镇一平方公里，小桥多，弄堂多，廊檐多，凉棚多整个游程给我印象最深的是下西街的石皮弄，听导游阿姨介绍其建于明末清初，宽一米左右，一块块条石上铺了一层薄如纸的花岗岩而得名。
走进弄堂，发现两边是高高的围墙上面长着青苔，一条小路笔直地向前延伸，光线又黑又暗，来来往往的游人相遇时都不约而同地侧过身走：大家听说过纽扣有博物馆吗？有，当然有喽！在西塘古镇的纽扣博物馆里各种各样的纽扣令人目不暇接。有圆纽扣扁纽扣，木纽扣和用各种布条盘起来的盘扣，五颜六色、大小不―，十分好看。
西塘古镇的纽扣博物馆还有一座小型纽扣作坊，工作人员现场操作：制作纽扣的各道工序供游人观看，原来很早以前的衬衫纽扣扣是从蚌壳中冲出毛胚，经过车圆磨光打孔制成中午时间到了，我们在西塘的小酒店二楼坐着边欣赏风景边品尝美食真是两全其美。西塘的特产可真多！有熏青豆、大头菜红烧蹄膀，粉蒸肉芡实糕妈妈全买了。
粉蒸肉全是用荷叶包的，很香，馋得我直流口水，红烧蹄膀上都是一粒一粒的油，但吃上去却不腻。
时间过得真快，我恋恋不舍地离开古镇。如果下次还有机会，定还要重游西塘！
【每天一笑】
一病友在病房大声喊： 服务员！……不是！ 老板！！……不是！！算了我自己拔针！！！http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的.表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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