我是妈妈的小冤家作文

2017-10-19 写人作文

我是妈妈的小冤家
妈妈总是对我说我是她的小冤家,上辈子一定欠了我什么。她说我经常闯祸,还爱顶嘴,生我出来等于是自找苦吃……但说话时脸上却并没有多少抱怨。
别人说儿不嫌母丑,可我总觉得妈妈太胖了,所以经常在别人面前宣传她一百五十多斤的体重。每次当我宣传完时,她那炯炯有神的双眼就充满了怒火,死瞪着我,仿佛在说:“老娘不发威,当我是哈巴狗啊!?”妈妈佯装要打我,可打到我头上时,却是轻轻的,一点也不痛。我趁机溜之大吉。
妈妈的爱就像一阵风,时而温暖,时而凛冽。那一次春游回来,我们十六个人走散了,害得同学们白等了三十多分钟不说,还害得那司机因此违反交规被警察扣住了车子。别的班三点不到就到校了,我们班四点半才到。为了此事,我被妈妈好好训了一顿:“你怎么会掉队的?你在干什么?”
“我掉队怎么了?”我反问。
“怎么了?且不说你浪费了大家回家的时间,你知道那司机要被怎么吗?一被没收客车;二得重考驾驶证;三要罚款;四……”妈妈一口气说到十几才停下来。
“我也不是故意的。”我强词夺理。
“这次你肯定是错了。你要向老师和同学道歉。不道歉的话,以后我再和你慢慢说。”妈妈的眼神像一把剑刺在我心里,怒吼声震耳欲聋。一听到“以后”“慢慢”这两个词语,一想到妈妈要给我好好上“政治课”了,我情不自禁地哭了,眼泪鼻涕一把抓:“妈妈,我知道错了!妈妈,对不起嘛……”
妈妈看我哭得那么厉害,心软了,立刻把我搂住,安慰我:“好了,不要哭了。知道错了就好。唉——真是个小冤家!”
听妈妈这样一说,我立刻破涕为笑。
我这个小冤家让妈妈又爱又恨。

【写作指导:培养学生自己改作文的能力】

  教育家叶圣陶先生说:“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”

  可是,实际情况呢?学生写作文,老师改作文,天经地议、约定俗成。尤其目前,老师改作文,更是辛苦——成摞的作业,夜以继日地从字词句标点到篇章结构,不厌其烦的批改。效果呢?本子发下,学生看完分数就束之高阁。长此以往,周而复始,教师累月长年地流汗,学生周周期期地应付。

  如何解决这一症结呢?

  一、提高认识,更新评改观念。

  从“矛盾论”的观点说,事物发展的根本原因在事物的内部,在于事物内部的矛盾性,外因通过内因起作用。外因是变化的`条件,内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生,不让学生发挥内在的积极因素,而是教师这个外因占主动地位,促使学生应付“公事”,造成学生逆反心理,怎么能取得好的教学效果呢?从“实践论”的观点说,人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中,不让学生动脑、动口、动手,而是教师代替学生活动,那么,学生怎能对这些知识理解?怎能把知识转化为能力?

  具体到完成一篇作文说,学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中,大部分教师只重视前三步,不重视成文后,让其自己修改,进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”,这些教诲都是从实践中总结出来的真理,都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生,提高他们自改作文的能力。

  二、大胆实践,持之以恒,采取有效措施,教给学生评改作文的方法。

  我在作文教学实践中,长期坚持培养学生“自能改文”的能力,取得了一些成效,采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求,学生的实际,每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生;2、根据每次训练任务,拟订出具体的评改目标;3、根据每次的评改目标,提出评改的具体要求,确定出评出的重点和方法。

  由于儿童的持久性差,自我控制的能力较为薄弱,作文评改能力的培养,我走的是从“扶”到“放”,边“扶”边“放”,立足于“放”的路子。

  第一步,扶着学生上好作文“评改课”,引导学生自已修改文章。具体做法:从本班学生作文中,选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作,学生讨论“评改目标”后,出示已放大的习作例文(原文),让默读,仔细琢磨,然后分小组讨论,再在班上发言交流,各抒已见。

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