我记得她
十二岁的年华，一路走来喜悲尽然。我们张开臂膀拥尽花开花落，同样也要乘风破浪接受风吹雨打。但是无论我遭受什么，心中那一张张笑脸，永远温暖我那被雨打湿的心。
魏沂伽是我在一个汗流浃背的一个晚上，我正打着篮球，突然看到个眼睛大大的，长着个樱桃小嘴梳着学生头，笑起来很萌的一个女孩，当时双手抱球的我，惊呆了，球也随着落地，原来她是魏子翔（同班同学）的姐姐，比我大七个月。
认识后，她让我做她弟弟，我爽快的答应了，但她却让我喊她“哥哥”之后的每一天晚上，她总是陪我到最后，而她就是我最需要的“知心朋友”
有一次，我们在超市玩捉迷藏，由于她跑的太快撞住了衣架，而当时，我就在她身边，我没有扶她起来，而是从她身边跑过，她眼泪汪汪的说：服务员说我了一顿。现在想想，我非常后悔，后悔自己当时没去扶一把，后悔当时没有骂服务员说她们，没有道德。就是因为这一次我在她面前没有再提过玩危险游戏。
我回家吃，就短短十分钟，你找遍了整个小区，脚也磨破了！我们的故事很多，那些事让我刻骨铭心，永不忘记。
我收藏我们的“故事”，是因为我珍惜这份友谊，故事就像放映电影一般，在我脑海中闪现。当时光褪尽繁华，当旧梦布满尘埃，当梧桐树下斑驳的流年再也折射不出昔日容颜，再回首，能否再见……
也许，在以后的岁月里，我们无法经常见到你，但我们的故事我今生不忘！
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的'哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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