观察蜗牛作文300字
我家有一些小蜗牛，是被我从附近的青菜地抓来的，我把蜗牛安置在一个瓶子里，放了几片青菜叶，为了让蜗牛们在瓶子里不会太闷，我在瓶子上开了几个小洞。
蜗牛们有一些很爱“探险”，不住地在瓶子里上上下下、左左右右的爬行，如果瓶子是个“地球”，那他们个个都是八十天环游地球的福格先生。
有的似乎很爱“运动”，好像他们都变成了体育能手，他们会是谁？是“姚明”还是“刘翔”或者是“乔丹”
有的似乎很“胆小”：每一个不发都很小心、谨慎，只要有一点声音，就会躲进菜叶里，好像有一个张牙舞爪的怪物要吃掉他似的。
观察蜗牛真的很有趣，可以发现蜗牛的'各种生活习性，不信，你就试试吧。
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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