彩虹的秘密1
作者：袁依然 重庆市云阳县杏家湾小学四年级一班
指导老师：邓小艺
假期里，我们邻里几家相约武隆仙女山游玩，可惜天公不作美，正在我们玩得畅快之时，一场倾盆大雨突然而至，惬意的休闲被暴雨驱赶得一干二净，真扫兴！
不过十来分钟，雨停了，天放晴了。蓝天一碧如洗，远山更加清晰可见，草尖儿、树叶儿上的水珠晶莹剔透。突然，有人惊叫起来——彩虹！我循着爸爸手指的方向望去，一道美丽的彩虹映入眼帘，弯弯的、梦幻的七色彩虹挂在天边，像一座仙女的彩桥。第一次看见传说中的彩虹，我不得不惊叹大自然的神奇！
为什么雨后天晴会出现彩虹呢？爸爸告诉我，暴雨过后，天空仍然漂浮着许多小水珠，当太阳再出来的时候，阳光在这些小水珠上发生了折射作用，还原了光的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩，梦幻的彩虹就形成了。
为了证实光的折射效果，按照爸爸的建议，我做了多次观察和探索。首先，我在爸爸的指导下，到学校自然实验室利用三棱镜观察，的确看到了彩虹一样的色彩。回到家里，我和爸爸又做了一个有趣的实验，用肥皂水和洗衣粉玩起了吹泡泡游戏，当一串串大小泡泡飘向空中的时候，我仔细一看，泡泡果然泛起了美丽的七彩色。我还不甘心，为了再次证实水珠的折射作用，周末的清晨，我独自到楼顶观察，发现蔬菜、花草上都闪动着水珠，太阳出来了，叶尖儿上的粒粒露珠闪着金光，俯下身子，透过露珠，美丽的七彩又出现在眼前！
终于，我相信了彩虹不是神话传说，而是有着深刻的科学道理。大自然还有无穷的奥秘等着我们去探索，去发现呢！
点评：
文章言词准确，语句生动，是一篇精当的科学小品文。小作者善用探索和发现的视角对彩虹的成因进行了努力探究，这不仅体现了儿童求知欲和好奇心，更是小孩子培养自主探究学习习惯的典范。
彩虹的秘密2
在教学《彩虹的秘密》这课时，我让学生猜谜语看图片：你知道彩虹是怎样形成的，有几种颜色？听到彩虹的形成，同学们兴趣盎然，求知欲的心情是可想而知的。
首先，我让同学们做阳光通过三棱镜，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的实验，一是使学生知道阳光是由七种色光混合成的。二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。随后，利用一盆水和一面平面镜在墙上投射出彩虹。接着，揭示本课的重点：在什么地方什么时候看见到过彩虹？有的说在雨后看到的，有的说在洒水车洒水时看到的，有的说在河边玩水时看到的，有的说在瀑布前看到的。你发现这些地方能看到彩虹有什么共同特点？学生积极思考，有的回答的有阳光，有的回答的有水，我问;大海里有很多水，大海里有彩虹吗？马上就有学生回答：需要小水珠。学生很快就领悟到：彩虹的形成需要阳光和小水珠。这节课，学生分组实验配合的非常好，而且课堂气氛活跃，觉得学生很轻松地就掌握了所学知识.
彩虹的秘密3
教材分析：
本课是在学生认识了光的传播与折射的基础上通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。
学情分析：
虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。
教学目标：
1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
教学准备：
形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课
1、认识太阳光是由七种色光构成的。
（1）提出问题：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
（2）猜想假设：指名猜想。
讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？
（3）制定方案：小组内进行。
（4）实施探究：学生分组实验。
（5）展示交流实验结果：
你看到什么现象？
数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
（6）出示七色光图，讲解七色光的名称。
（7）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
（1）提出问题：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
（2）猜想假设：小组内进行。
（3）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？
（4）实施探究：学生分组实验。
（5）汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象？
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？
（6）讨论：
①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？
（7）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？
3、拓展创新：彩虹一般在天空中出现的实践不太长，这是为什么？
教学反思：
通过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。
彩虹的秘密4
课标解读：
《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。科学探究能力的形成必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。《彩虹的秘密》一课，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
教材分析：
虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和实验能力的系列。
学情分析：
彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它；同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。学生通过本课学习，可以在探究实验中发现彩虹形成的秘密，认识彩虹这种自然现象为什么会在天空停留较短的时间。
教学目标：
科学探究：能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
知识目标分解：
1.知道在什么情况下出现彩虹；
2.认识三棱镜；
3.知道三棱镜能将阳光分解；
4. 知道水和平面镜也能将阳光分解；
5.知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；
6.知道七种色光的排列顺序是固定的；
7.知道彩虹形成的原因；
8.知道怎样可以制造出彩虹。
教学重点难点：
1．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．知道彩虹的形成原因。
3．会做彩虹形成的模拟实验。
教学准备：
教学材料：教学视频、课件等。
分组实验材料：三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、水、水彩笔、喷雾器等。
教学方法：
探究实验法、合作研究法、讨论交流法、知识讲解法
教学过程：
本课教学，共设计五大环节。
一、情景导入，激发兴趣。
利用彩虹的视频和图片，认识彩虹的形状、颜色等基本特点，启发学生提出有价值的科学问题，激发学生探究彩虹秘密的，揭示课题——《彩虹的秘密》。
二、实验探究，发现秘密。
1.提出问题：
我们一般在什么情况下可以看到彩虹？彩虹的形成可能与什么条件有关系？
引导学生对彩虹形成的条件进行有根据的猜测。
2．实验探究
包括两个实验。
实验一：太阳光是由七种色光组成的。（光的色散）
认识实验材料：三棱镜。
讲解：三棱镜是一种透明的光学仪器，横截面是三角形，因此叫做三棱镜。它对阳光有一种特殊的作用。
使用提示：将三棱镜对着阳光，慢慢转动三棱镜，让阳光穿过，调整三棱镜与纸屏的距离，观察在纸屏上会看到什么现象。
实验要求：仔细观察纸屏上出现哪几种颜色，分别是按照它们的排列顺序用水彩笔画下来，把你看到的和彩虹的颜色进行比较，看看有什么发现。
实验二：利用水和平面镜将阳光分解。
实验材料：平面镜、水槽、水、纸屏、水彩笔
学生交流设计实验方案。
重点从两个方面进行实验指导：
（1）平面镜怎样放在水中？ A全部 B大于二分之一 C小于二分之一
（2）平面镜与水面的角度是多少？ A竖直90° B倾斜 30° 45° 60° C水平180°
实验提示：保持水面平静，调整平面镜的角度，直到在纸屏上看到清晰的单色光。
3．交流发现
给学生提供充足的时间，交流观察到的现象和他们的发现。
学生的发现大致可以概括为三个方面：
生1：在纸屏上会看到七种颜色。按顺序排列分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
生2：这七色光的排列顺序是不变的。
生3：彩虹的形成需要有阳光和水两个条件。
4．深入揭秘：
（1）三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。这七种色光的排列顺序是固定的。
（2）三棱镜可以把阳光分散成七种色光，天空中没有三棱镜，怎么会出现七种颜色的彩虹呢？
（3）彩虹能长时间出现在空中吗？为什么？
三、拓展应用，解释现象
瀑布前的彩虹是怎样形成的？
喷泉上空的彩虹是怎样形成的？
四、知识巩固，总结提升
这节课的学习，你都知道了彩虹的哪些秘密？
引导学生通过交流进行课堂小结。
五、拓展实践，制造彩虹
同学们对彩虹的秘密掌握得非常好，通过制造彩虹的活动，让学生加深对彩虹的理解。
板书设计：
12．彩虹的秘密
三棱镜
平面镜、水 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
小水珠
彩虹的秘密5
我小时候可贪玩了，一看见什么新奇的东西，总会抢过来看看，玩玩。
记得五岁时的一个星期天，爸爸妈妈去医院探望亲人了，我留着看家，坐着坐着，便开始打盹睡觉起来，“真无聊呀！”我想，“去卫生间找找乐子！”我站在板凳上，拿起手电筒，把它高高举起，照在镜子上，“唰”卫生间一下子亮堂堂的，好刺眼呀，我想：“用半透明的纱布蒙住眼睛，就不会那么刺眼了。”于是，我蒙上纱布，还能隐隐约约地看见外面的一切，打开电筒，突然，镜子里出现一道“彩虹”，我“哇”的尖叫一声：“鬼呀！”这时，纱布从头上脱落，“鬼”又不见了，我很好奇，又把纱布蒙上，“彩虹”又出现了，“原来不是鬼呀！”我自言自语道：“这是怎么回事？”
一年、两年、三年，足足过了五年，这个谜才被我揭开。
20xx年8月8日，当我打开我们爱科学6上时，看到“佛光”的秘密，我才明白：这种现象是光发生衍射造成的。光在传播过程中经过微小障碍物边缘或孔隙时，传播方向会发生弯曲，这种现象就是光的衍射现象。不同波长的光弯曲程度不同，实验中，光遇到纱布发生衍射现象。由于不同颜色的光波长不同，弯曲程度不同，所以各种颜色就从白光中分离出来，形成了七色光环。
科学是无处不在的，小科学大奥秘，我们一定要做个有心人，多做做科学小实验。
彩虹的秘密6
一场夏雨过后，在碧蓝色的天空中，常常会出现绚丽多彩、美丽无比的彩虹。在喷水池上空，在瀑布上空也常常会有彩虹出现。耐人寻味的是，它是怎样形成的呢？需要具备哪些条件呢？我前思后想，却总想不出答案。不过，在今天，我终于找到了长久以来苦苦寻觅的答案。
一个夏天的中午，火辣辣的太阳烤着快要热死的我。反正闲来无事，我接了盆水，端到阳台上，准备边玩水，边冲凉，给已经快要成火球的我降降温。玩着玩着，我无意中将水向天空泼去，出现了一个五颜六色的东西，定睛一看，竟然是彩虹！我高兴得一蹦三尺高，只是这彩虹为何会无端出现，这里没有喷水池，没有瀑布，噢……对了！出现彩虹的地方都有两种东西，水和太阳！
我曾在书中看过，三棱镜照到太阳，会散发出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光，可现在没有三棱镜，只有水，它和彩虹又有什么联系呢？我恍然大悟，原来水和三棱镜的作用一样！太阳本身就具备着七种色光，而水和三棱镜可以反射出七种色光，那么形成彩虹就不难理解了！
啦啦啦，啦啦啦，开心死我了……因为我发现了彩虹的秘密！
彩虹的秘密7
教学目标：
1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
教学准备：
1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。
3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。
4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。
教学过程设计
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课
1、认识太阳光是由七种色光构成的。
（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？
（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。
你看到什么现象？
数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。
（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象？
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？
（5）讨论：
①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？
（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？
（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的.七色光？你还有哪些方法做成彩虹？
3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。
（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？
（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？
（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？
（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。
4、认识光的三原色。
（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。
5、教师总结结束本课。
课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。
彩虹的秘密8
目的要求
l、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。
2、培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。
课前准备
教师准备：
1、分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。
2、挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。
学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。
教学过程
导入新课
1、谈话：
（1）出示挂图或投影片：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？
（3）彩虹多在什么时候发生？
（4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？
2、讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？
学习新课
1、指导学生认识太阳光是由七种色光构成的
（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果：
①你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。）
②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？
③你能按顺序说出各种光的名称吗？
（4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。
（5）学生指图复述七种色光名称。
（6）讨论：以上实验说明什么？
（7）教师小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。
（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。
2、指导学生认识彩虹的形成
（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？
（2）学生分组实验。（在院子里、向阳处进行）
（3）汇报实验结果：
①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？
（4）讨论：
①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？
讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（7）学生复述彩虹的成因。
巩固应用
1、讲述：这节课我们认识了彩虹的成因。
2、提问：
（1）太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成了？
（2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？
（3）彩虹是怎样形成的？
（4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的？
（5）彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事？
布置作业
1、制作：照课文第22页的插图，在圆形白纸板上涂色，制成七色板。（也可以先在白纸上涂色，再贴在厚纸板上，剪成圆形。）在纸板中间扎2个孔，穿线，打结。
2、实验：手握双线两端，先使纸板旋砖，然后向两旁拉押，使七色板快速旋转。观察有什么现象？
3、想一想，以上实验说明什么？
彩虹的秘密9
“叮铃铃”，放学的铃声响了，同学们一窝蜂涌出学校，向家的方向走去。我走在放学的路上，一边哼着小曲一边走。突然，一声惊雷把我吓了一跳。抬头看看天空，不知何时已经乌云密布，云脚长毛了。我立即拿出百米冲刺的速度向家跑，可还是没有摆脱变成落汤鸡的命运。我赶紧到房间换身干衣服，再关好门窗，最后怀着沮丧的心情去写作业。
过了一会儿，雨停了，太阳公公再度露出了笑脸。突然，我发现天空中有一架美丽的七彩桥，顿时感到心旷神怡。我的脑海出现了一个念头：为什么雨后会出现彩虹？我苦思冥想半天没有得到答案，就去问妈妈。妈妈一甩头发，说：“下雨了不就有彩虹了，这么简单的问题也来问我。”说完，自己忙自己的去了。我正想离开，脑里又蹦出一个想法：为什么只有夏天下雨后才有彩虹呢？我便又去问妈妈，妈妈被我问得瞠目结舌，让我去书房查书。我便转身向书房走去。
来到书房，我请出了我“不说话的老师”——《十万个为什么》，原来彩虹是一种大气现象，当空中富含了大量的水汽，经过太阳光以较小的角度折射，阳光照射在水蒸汽中的小水滴上会折射出七彩的色带。彩虹在雨后出现，是因为一般在雨后，空气中的水蒸气非常多，这时候太阳出来，照射水蒸气，就比较容易出现彩虹。而人们经常见到的彩虹，是由于雨滴或雾滴对太阳光折射产生的一道七色光谱的弧。
这件事情让我明白了彩虹形成的原理，还让我知道了生活中处处皆学问，只要留心观察，总会有所收获。
彩虹的秘密10
下雨后马上出太阳，常常会出现彩虹。
彩虹是怎么形成？它为什么总是在雨后才出现呢？一连串的问题引起我的好奇，我下定决心要把彩虹的秘密调查清楚。
什么时候才下雨？我耐心地等待没有白费，过了几天，终于“哗啦哗啦”地下起大雨。大雨过后，我发现右江河上隐隐约约出现一道彩虹。我高兴极了，急忙拿着手机拍照，可是自己离彩红太远了，根本没办法看清楚。我忽然想到可以用手机的放大功能去观察，图像放大后，我仔细看着彩虹，发现它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
至于彩虹为什么在雨后才出现？我百思不得其解，只好回家问爸爸。爸爸告诉我：“彩虹是雨后在与太阳相对方向的天空中出现的弧形彩带，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，是由悬浮在大气中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的。”原来如此，彩虹还真是奇妙啊！
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