云竹
我家有一盆云竹，一个椭圆形的花盆就是它的家。花盆上写着一些我们看不懂的文字，还画了一些茂盛的树和美丽的花，有金黄的迎春花、玲珑的桂花、鲜艳的梅花……，花盆里除了肥沃泥土外，还有我精心撒下的白色的肥料。
这一盆云竹一共有十二株，有五株长得非常高真是鹤立鸡群，有几株才刚刚长出柔嫩的细芽，还有几株才弹出它的小脑袋。它们都站得很直也很稳当，仿佛一个个士兵在保护自己的国家。
最让我为之动容的是它那顽强生命力。有一次，我把这盆云竹放在屋里，由于云竹见不到外面的阳光，也不能呼吸到新鲜的空气，所以它慢慢的枯萎下来。有一天，我不经意看见了云竹萎靡不正的样子，我心想：云竹肯定活不过来了，不管怎样，死马当活马医吧！于是，我赶紧把它放到阳台上，可竟然没想到，过了一个星期后它竟活过来了，又过了一个星期云竹长回了原来那样茂盛。我高兴极了，它简直在谱写生命的赞歌！
我爱这盆云竹！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的'基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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