第一次自己买菜
今天，爸爸烧饭时发现生姜没有了，便叫我去菜场买生姜。我本不想去买，因为我的胆子小，不敢自己一人去，爸爸好像看出了我的心思，就鼓励我，我在无奈之下只好去了。
路上我边走边想：我应该怎么买生姜呢？什么样的生姜好呢？……不知不觉，我已经来到了菜场。菜场里真是热闹啊！台子上堆满了蔬菜；还有卖水果的，各种各样的水果看起来都非常新鲜；卖肉的卖鱼的摊位前也挤满了人。我走走看看，看见了一家卖生姜的，看了一下，觉得生姜不太好，又继续往前走。又有一家卖生姜的，那里有好多人在买，一定是生姜很好，于是我挤了过去。我看见一个老奶奶也在买生姜，她拿起一个生姜仔细地看了一遍，发现有一个疤，放了回去。她又拿起一个，看了看，发现这个生姜长得奇形怪状，又放了下来。终于，她挑了一个长的直直的生姜。我也学着老奶奶的样子，左挑挑右选选，挑了一个很不错的.壮壮的“胖娃娃”。老板称了一下说：“一共一块五毛钱。”我突然想起婆婆讨价还价的样子，对老板说：“老板，能不能便宜一些啊？”老板摇摇头说：“小朋友，这已经很便宜了。”我只好拿出两元钱，老板找完钱后，我带着“胖娃娃”回家了。
通过第一次自己买菜，我锻炼了自己的胆量，帮助家长做一些力所能及的事情，我发现我长大了！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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