美好的快乐
快乐是什么？我的快乐是无忧无虑地畅游在“香甜”的书海里，没人打扰，那该是多么愉快呀！我的快乐也是热心地帮助每一位需要我的人，把自己的爱心传递给社会上的每一个人……
有一次，我梦想着未来：我长大了，一定要做一名快乐的教师，快乐地给予学生们丰富多彩的知识，快乐地把自己身上的阳光，洒到祖国新一代的花朵儿身上，任由他们茁壮成长。“哎哟！疼死我了！”突然，一阵细微的声音打破了我的“美梦”，我跑了出去，只见一位老奶奶摔倒在地，手中的米洒了一地，我立即直冲上前，使出吃奶的劲儿，把老奶奶直“拽”上天，我把老奶奶拉起来之后，便细心地帮她拍去身上的灰尘，然后对她说：“老奶奶，你先休息会儿，我来帮你捡米吧！”我边说边做。掉在地上的米粒还真多呀！看来一时半会儿是捡不完的。豆大的汗珠顽皮地滚下来，身旁的老奶奶时不时地让我休息会，我总是推辞说：“不用了，马上就好。”终于捡完了，老奶奶十分感谢我，我也害羞地说：“老奶奶，这是我应该做的，我也没有多大功劳！”老奶奶要回家了，我把她送回家。一路上，老奶奶直夸我是个懂事的小姑娘，我心里比吃了蜜还甜，还要快乐。
我快乐，你快乐，大家一起快乐。我会继续快乐下去，你呢？
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的.。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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