往事
一件往事就像月朗风清的夜晚中的一颗星星，有令人难忘的，有令人开心的，也有令人悲伤的。而有一件小小的往事，就像群星中最闪耀的那一颗启明星，时时刻刻都闪耀在我的心头，终生不能忘记。
记得那是一个雨后的下午，那时地面有些湿润，明媚的阳光照在还有一些水珠的叶子上，连那些蠕动的小虫子也在贪婪的享受着大自然的恩赐。
人们纷纷从家里出来散步，呼吸着最新鲜的空气。有一对母女也从楼道出来在院子里散步。小女孩蹦蹦跳跳地向前方跑去，似乎没有什么东西可以让她停下来。
小女孩跑着跑着，到了一个十字路口，那里的雨水还未干，地面上还有一处小小的水洼，她挽起裙子，小心翼翼、一步一步地走过了水洼，朝着远处地母亲大喊：“妈妈，这儿有一处水洼，过来时小心点儿！”说完，小女孩甜甜地笑着。
这虽然只是一件微不足道的小事，却充分的体现出她那颗爱母尊母的心，如果世界上每一个人都想这个小女孩一样，有着尊老爱幼的品质，那么我相信：我们的地球会变得更加美好！
这颗启明星会永远闪烁在我的心头！
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的.确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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