我与书的故事
书，在众人眼中，它像一个无价之宝。许多名人都向他发出数不胜数赞美的话，例如∶“书犹药也，善读可以医愚；书籍是人类进步的阶梯；读书破万卷，下笔如有神……老师也说读说是个好习惯，可我怎么也养不成，因为书总像催眠曲一样，会把我“迷”倒。下面就来看看我第一次“迷”倒的情景吧。
七八岁的时候，我和哥哥的性格是对比的，而我也是逆向的性格，你肯定会认为哥哥淘气，我文静吧！NO！NO！你想错了，我淘气哥哥文静。哥哥文静的性格使他养成了爱读书、爱看书的习惯，妈妈也总是跟哥哥买书。一天晚上，妈妈不在家，爸爸又拿我的淘气束手无策，便派哥哥出马了！哥哥上去说要跟我玩游戏，一听游戏我兴奋到了极点。哥哥口中所说的游戏是石头剪刀布谁赢了讲一个故事或读几页书，上去哥哥似乎是故意输似的，便开始以书向我发出攻击，我听着，听着，慢慢没了知觉，进入了梦乡。爸爸看见哥哥把我弄睡觉了，连连夸赞哥哥，哥哥却说∶“我读的故事有那么难听吗？”
这就是书第一次把我“迷”住的事件，现在，我打心底里知道书是一个好东西，要多读、多看，可每当晚上我一捧起书看，便会有一股困意涌上心头，书我的“安眠药”似的，不过，我会改掉一看书就困的坏毛病，养成爱看书、爱读书的好习惯，和书成为知己、好友。
书，现在是我要向你发出“攻击”的时候了！接招吧！
【每天一笑】
儿子快放寒假了，跟住校的他通电话，告诉他：“在学校该吃吃，该喝喝，把身体养的棒棒的，咱好好过个年”。
儿子迟疑了一下，小声问：“爹，你是不是准备把我杀了过年呀”？ http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的`考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。http://www.t262.com/也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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