让我难忘的凡人善举
最近，我在电视里看到一个很普通的事，却让我很受感动，难以忘记。
事情是这样的：张大妈有50多岁，每天早上在一个早餐点卖豆腐脑，非常辛苦，尤其是在冬天，很多人还在热被窝里睡大觉，她就得推着沉重的豆腐脑、餐具等张风喝冷的来摆摊，平日里生意比较冷清，最近一段时间，张大妈的生意突然红火起来，不少人是跑很远的路特意赶来的，更有意思的是，有一伙年轻人，说是公司老板请客让他们的，一时间，张大妈忙得不亦乐乎。
这又是怎么回事呢？原来呀，张大妈在几天前收摊时，发现餐桌上有一个时尚的手提包，她一时也不记得都谁在这张桌前坐过，但她肯定，客人这时一定很着急，会很快回来找他（她）的提包。于是，张大妈决定坐下了等失主，等了两个小时，也没见到失主的影子。一连几天，她都是这样，特意等上一、两个小时，仍不见失主。在别人的“指点”下，她才肯打开手提包，想从里面找到失主的信息，结果发现，里面有4000多元现金，还有几张银行卡。，张大妈带上捡到的物品，来到附近的派出所，希望协助尽快找到失主。失主杨先生在电视里看到这则报道后，才知道自己的钱包不是被小偷偷走的，而是是几天前忘在豆腐脑摊上了。杨先生的钱失而复得，当面拿出1000元酬谢张大妈，张大妈死活也不肯收。杨先生原来是一家公司的老板，为了表达对张大妈的谢意，把又捡回来的4000多元现金全部发给公司的员工，鼓励员工经常到张大妈的豆腐脑餐点就餐。在电视上看到过张大妈事迹的普通百姓也都慕名而来。
通过这件事，让我看到了人们都是向善的，它再一次体现出“送人玫瑰，手有余香”的深刻内涵。
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的`课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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