被冤枉的滋味作文
口算，是我最不擅长的一门功课，自从开学那天，妈妈就开始监督我每天练口算。
有一天，我正要做口算，翻了一下书架，发现口算本没了，我焦急万分，把家里的角角落落都找了一遍。妈妈看到了，奇怪地问：“怎么了？”“我的口算本不见了！”我回答道。“是不是你把口算本藏起来了？”妈妈无奈地看着我，“你那么不喜欢做口算，一定把它藏起来了。”“怎么会呢！”我一边跺着脚，一边朝妈妈大叫道。妈妈只是耸了耸肩，重新回到沙发上看起了报纸。看着妈妈一副不信任的样子，我的心情又伤心，又愤怒，眼泪在眼眶里直打转。我沉重地叹着气，忍着泪，气呼呼地回到书桌前，一屁股坐在椅子上，郁闷地拉开抽屉，拿出一面小镜子，捧在手上默默地看着，眼泪不由自主地流了下来，在脸颊上形成了一条弯弯的“小溪”。镜子里的我，是那样悲伤，委屈。
第二天，我上好兴趣班，和妈妈一起去外婆家吃饭，我换好鞋，就向哥哥的房间走去。突然熟悉的口算本映入我的眼帘。我的心情无比惊讶、高兴，拿着口算本跑到妈妈面前挥舞着：“妈妈你看！我没有把它藏起来，只是落在外婆家了！”本来想让妈妈高兴一下的，没想到她脸一沉，说：“你太粗心了！”我低着头把口算本轻轻地放进了书包里。
通过这件事，我知道了以后不可以粗心了，更懂得了没把事情弄清楚，就不能冤枉别人，被冤枉的滋味是很不好受的！
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的'指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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