我的足球比赛
体育课上，我们已经选好了参加学校足球比赛的人选。我射门和绕杆都被选中了。其实，体育课上我还不确定我是否被选中了。但我踢完以后，我就听见同学跟体育老师说我的名字。为什么我不确定呢？因为别的小朋友踢好的话，老师会问下面的小朋友们，他叫什么名字？当我中间绕的时候，用手了。因为我绕得太向左了，我跑不过去，不能把球绕到下一个标志桶。所以，我只能跑过去，用手捉住球，然后把球放回刚才踢的地方。等比赛开始前，老师报了要上场的小朋友的名字和项目。因为我是2号，所以我很早被报到。那时候，我才发现我两个项目都要参加。
那天，是绕杆。汤老师带领参赛的小朋友，去门口拍照。我站在第二排，因为我很矮。虽然第一排的人有点高，但他们是蹲着的。拍完照，我们又进去了。过了一会儿，我们去排队进场。陈老师带着我们去绕杆，我排在第二个。那时候我很紧张，我跟前面的小朋友说：“我会不会踢不好？上次练习的'时候，我没踢好。”小朋友跟我说：“你要有自信，就会踢好了。”然后，男生踢完了，轮到女生踢了。我绕得很快，但觉得有点危险，一个球差点飞得好远，幸好我跑得快，把那个球踢过来了。体育老师说：“加油！”下面的小朋友为我们加油。我踢得越来越快，很快把最后一个也绕好了。我花的时间13。03秒。踢好后，我就静下心来了，终于踢完了。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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