假如我变成了魔法师
夜深了，在月亮姐姐那柔和的月光中，我进入了甜蜜的梦乡。
“太好了，太好了，我会魔法了，我变成魔法师啦！”我一边喊，一边狂奔下楼，对正在看电视的爸爸说：“爸爸，爸爸，我会魔法啦！”爸爸看起来有些不相信，我说：“不信，您考考我？”爸爸说：“好，那你飞给我看。”话音刚落，我轻飘飘地飞了起来。“太好了，孩子，你是咱们家的骄傲！”爸爸高兴得几乎难以置信，我也兴奋地跑出了家门，想用我的魔法帮助需要帮助的人。
来到宽敞的大街上，我突然听到有人在喊抓小偷，我一看，原来是一个小偷抢了一位阿姨的钱包，我飞了过去，用定身魔法将小偷定住，再把钱包还给了阿姨，阿姨连连致谢。接着，我来到了山村，这里发大水了，房屋被水冲塌了，村民们被困在水里，我变出了一些坚固的大泡泡，将这些人们送到了安全的地方。这时，我又听到了人们呼救的声音，原来，还有几个村民被困在水里，我连忙变出了救援队，把他们救了上来。然后，我飞上天空，寻找更多需要帮助的人。
我正找着，忽然，听到了一个似曾相识的声音：“起床了，起床了，再不起床就要迟到了！”哦，原来是妈妈呀。就这样，我从魔法师的睡梦中醒来了。
虽然，我没有真的变成魔法师，但是，我会从身边的小事做起，尽我的所能帮助需要帮助的人。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的'时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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