我的导师书籍作文400字
刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”这句话对我来说特别亲切，下面就来听听我的读书故事吧！
上星期六，我吃完午饭，正准备写作业时，妈妈打了个电话，温柔地说：“午饭吃了吗？”“吃完了，我正准备写作业呢！”我高兴地回答。“那你写吧！哦，对了，今天你把早上学的新概念英语背下来，然后把笔试作业全写完，最后把琴弹完你就可以玩了。”
我听从妈妈的话，做起了数学作业。没过多久，数学作业就被我写完了。剩下的是语文的背诵和默写作业。我自言自语：“现在才一点半，还有好几个小时呢，大不好先看会儿书！”
说干就干，我便拿起了看了一半的《绿野仙踪》津津有味地看了起来，忽然一阵开门声，我下意思地感觉到妈妈回来了，立刻把书放到旁边。但还是被妈妈发现了，她大声地说：“你作业做完啦！”
“没……没有。”我吞吞吐吐地回答。
“那你还在看课外书，我不是说让你把作业写完，琴弹完，英语背完才能看书吗？你把我的话当耳旁风啊！”妈妈用她那狮子般的吼叫，大声喊叫。“知道了，知道，我这不是在写呀？”我委屈地说。
“我回来看个东西，一会儿就走。你快点儿写，我回来要检查的！”说完，妈妈走了。我心里暗暗地想：吓死我了，下次一定要小心点儿了。
虽然我被妈妈批评了，但我依然很开心！
【写作指导：中小学生作文写作角度尽量多样化】
小朋友写作文常常写人，但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。
如有位小朋友写了一扁《我的老师》，他为了写出这位老师的认真负责的精神，就在作文中写了三个事例：李老师为我补语文；李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事，仅从一个角度去描述老师，这样的作文就会让我们感到内容重复又单调，缺乏生气。也会给人一个印象：这个老师除了补课，其他方面就没有什么可写的了。
又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》，他写这位同桌学习认真，并且勤奋，他写同桌吃了中饭坐下做作业，课外活动坐着做作业，吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。
要想把一个人物写好，一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事，头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事，爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的故事，爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事，从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事，角度不同，就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。
又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例：爷爷很少看电视，大热天也坐在那儿看书写东西；小朋友到他家里玩，他总抽出有趣味的书给小朋友看；有时要考考小朋友的英语，叫他们背单词；有时还一边给小朋友讲中外古今的故事，一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例，从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调，会让人感到内容充实，人物形象“丰满”。
描述人物要多角度，这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影，电视记者拍电视，他们绝不会把摄象机固定在一个位置上，他们会常常变换手法，如一会平移，一会儿升，一会降，一会推近，一会拉远，一会儿抑拍，一会俯拍，他们总是从不同的角度、不同的'侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生，活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍，那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。
当然，要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意观察，要多角度、多侧面地去观察，把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里，记在心里”，甚至“写在本子里”。第二，要审清题意，确定好要描述的重点。有了明确的主题，再从平日观察来的众多的材料中，挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时，一定要有意考虑要从不同的角度，要尽量避免单一角度。第三，写事例时一定要写好细节，写人物的一举一动，写人物只言片语，用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征，人物的形象就会跃然纸上了。
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