我的导师书籍作文400字

2017-10-15 写物作文

我的导师书籍作文400字
刘向说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”这句话对我来说特别亲切,下面就来听听我的读书故事吧!
上星期六,我吃完午饭,正准备写作业时,妈妈打了个电话,温柔地说:“午饭吃了吗?”“吃完了,我正准备写作业呢!”我高兴地回答。“那你写吧!哦,对了,今天你把早上学的新概念英语背下来,然后把笔试作业全写完,最后把琴弹完你就可以玩了。”
我听从妈妈的话,做起了数学作业。没过多久,数学作业就被我写完了。剩下的是语文的背诵和默写作业。我自言自语:“现在才一点半,还有好几个小时呢,大不好先看会儿书!”
说干就干,我便拿起了看了一半的《绿野仙踪》津津有味地看了起来,忽然一阵开门声,我下意思地感觉到妈妈回来了,立刻把书放到旁边。但还是被妈妈发现了,她大声地说:“你作业做完啦!”
“没……没有。”我吞吞吐吐地回答。
“那你还在看课外书,我不是说让你把作业写完,琴弹完,英语背完才能看书吗?你把我的话当耳旁风啊!”妈妈用她那狮子般的吼叫,大声喊叫。“知道了,知道,我这不是在写呀?”我委屈地说。
“我回来看个东西,一会儿就走。你快点儿写,我回来要检查的!”说完,妈妈走了。我心里暗暗地想:吓死我了,下次一定要小心点儿了。
虽然我被妈妈批评了,但我依然很开心!

【写作指导:中小学生作文写作角度尽量多样化】

  小朋友写作文常常写人,但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。

  如有位小朋友写了一扁《我的老师》,他为了写出这位老师的认真负责的精神,就在作文中写了三个事例:李老师为我补语文;李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事,仅从一个角度去描述老师,这样的作文就会让我们感到内容重复又单调,缺乏生气。也会给人一个印象:这个老师除了补课,其他方面就没有什么可写的了。

  又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》,他写这位同桌学习认真,并且勤奋,他写同桌吃了中饭坐下做作业,课外活动坐着做作业,吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。

  要想把一个人物写好,一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事,头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事,爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的故事,爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事,从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事,角度不同,就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。

  又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例:爷爷很少看电视,大热天也坐在那儿看书写东西;小朋友到他家里玩,他总抽出有趣味的书给小朋友看;有时要考考小朋友的英语,叫他们背单词;有时还一边给小朋友讲中外古今的故事,一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例,从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调,会让人感到内容充实,人物形象“丰满”。

  描述人物要多角度,这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影,电视记者拍电视,他们绝不会把摄象机固定在一个位置上,他们会常常变换手法,如一会平移,一会儿升,一会降,一会推近,一会拉远,一会儿抑拍,一会俯拍,他们总是从不同的角度、不同的'侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生,活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍,那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。

  当然,要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先,要注意观察,要多角度、多侧面地去观察,把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里,记在心里”,甚至“写在本子里”。第二,要审清题意,确定好要描述的重点。有了明确的主题,再从平日观察来的众多的材料中,挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时,一定要有意考虑要从不同的角度,要尽量避免单一角度。第三,写事例时一定要写好细节,写人物的一举一动,写人物只言片语,用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征,人物的形象就会跃然纸上了。

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