帮助别人快乐自己
每当同学们问我：“你怎么这么喜欢帮助别人呀？”我就不假思索地告诉他们：“帮助别人后，我感到全身的每一个细胞都在欢笑。这样令自己身心舒畅又有利于他人的事，何乐而不为？”
这不，臻琳的脚受伤了。不管去哪里，她只能抓着栏杆，小心翼翼地挪动着脚步；每当课间休息或体育课，她只能孤零零地坐在座位上，闷闷不乐地看着同学们在自由地嬉戏、奔跑。
看着她阴云密布的脸，我的心在隐隐作痛。我想：“我不能眼看着这阴云变成雨降落下来。我要让她由阴转晴。”马上行动。每到下课、体育课，我就与臻琳的锦琦一起，来到臻琳身旁，帮她做事。她若要上卫生间，我们就搀扶她去。都没事可做，就和她聊聊天，说说笑……
笑声与温暖融成了天使的羽毛，轻轻飘到每个人的心里。看着臻琳脸上绽开的如阳光般灿烂的笑容，我也开心地笑了。
一天放学，陈老师将我和锦琦叫过来，对我们说：“你们看，臻琳的妈妈每天都要背着臻琳和她的书包上学、放学，我们的教室楼层又比较高，这娘俩多么辛苦！你们能不能帮帮她？”
“好！好！”我与锦琦连声答，又可以帮臻琳做些事了！“叮铃铃”下课铃声一响，我飞快地冲出教室，对等候已久的臻琳的妈妈说：“阿姨，包给我拎吧！”边说边伸手接过包。接着，背着臻琳书包的锦琦也跟了出来。
阿姨背起臻琳，慢慢地走下一级级楼梯。我与锦琦跟在后面，组成了一支“浩浩荡荡”的军队。对于旁人的窃窃私语，我们一点都不在意，和阿姨谈起了校园趣事，欢乐一下子蔓延开来。
到了摩托车旁，阿姨轻轻把臻琳扶到车上。阿姨一边喘气，一边感谢我们。我们笑着说：“不用谢。我们很乐意帮这点小忙。”当望着阿姨的`车渐渐变成一个小黑点时，我的心里总会洋溢着幸福。这感觉，就像一朵祥云缓缓升起的样子。这就是助人的快乐吧！
这一个月来，在我们的帮助下，臻琳的脚也慢慢好了，家长很感激我们，我们也非常高兴。
帮助别人，我永远快乐着。
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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