我跟妈妈做义工作文

2017-09-26 记事作文

我跟妈妈做义工
天刚蒙蒙亮,我和妈妈就起床了,因为今天是一个特别的日子,我和妈妈要去勒北做义工——协助社区卫生服务中心开展活动。我和妈妈匆匆地吃了早餐,就飞快地骑着自行车出发了。
没多久,就到了卫生站,来做检查的人还不是很多。我和妈妈分配了“工作”:妈妈负责量血压、填表等,而我这个小小助手负责量身高、称体重。
我很热情地为每一位老爷爷和老奶奶量身高和称体重,他们直夸我是个助人为乐的好孩子。你看,我还会向他们提出温馨的提示,比如:一个老婆婆背着一个小宝宝缓缓地向我走来,准备量身高,称体重。我便亲切地对老婆婆说:“老婆婆,请您把小宝宝放到椅子上,不然的话称不准的!”老婆婆听话地把小宝宝给放到椅子上,我就开始为她量身高,称体重,并把正确的数据说给妈妈听。
“哦!天哪!”有一位老婆婆慌张地叫了起来。我寻着声音望去,原来老婆婆的手臂在流血。我毫不犹豫地拿起棉球,向老婆婆奔去,把棉球按在流血的位置,并嘱咐她在抽血后的针口上按5分钟,那样就不会流血了。然后我把老婆婆带到身后的椅子上坐下,拿来一杯温水给老婆婆喝,卫生站里的阿姨都像我竖起了大拇指。窗外的阳光特别灿烂,阵阵的花香,随风飘,让我感到心旷神怡。
时间不知不觉地来到了中午,来检查的人越来越少了,卫生站里的医护人员亲切地对我们说:“辛苦你们了,现在你们可以收工了。”一路上,我都在回味着刚才的点点滴滴,幻想着下次做义工的情景……

【写作指导:小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说,日记不失为一种有产的训练形式。为此,我设计了两个阶段,指导低年级学生写好日记。

1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后,我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式,如:“什么时候,谁在什么地方干什么”、“什么时候,什么怎么样了”、“什么时候,谁看见什么”等,指导他们借助汉语拼音写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中,我着重教给学生一些写日记的'基本知识,强调日记必须真实,内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此,日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种,它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。

2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接,教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成。可以按先后顺序,也可以按事情发展的顺序,还可以按方位顺序,教师可根据学生实际,灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间,坚持让学生写日记,其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练,沉重就不会感到突然和困难了。

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