种巧克力
我经历的事很多，就像天上的星星，有的炫丽夺目，有的黯然无色。我要捡一颗最特别的“星星”给大家看。这颗星星让你一看就觉得好笑。
还记得那是一个星期天，天气晴朗，我和妈妈一起去郊游，到了那里我看到了一个老伯伯，手里拿着一把生锈的锄头，在那儿辛苦的种地，我看见了问妈妈：“妈妈，那个老伯伯干嘛在那里辛苦的种地呢？他可以去买粮食呀。”妈妈说：“孩子，你这样可不对，要不是他们种粮食去卖，我们去哪买粮食呢？”听了妈妈的话我心想：农民伯伯把种子种在地下，秋天就能长出粮食来，那我把巧克力种到地下，秋天一定也能长出许多许多巧克力的。
说干就干，我拿着买的巧克力，中到了附近的田地里，心想：到了秋天，一定能收获很多的巧克力，到时候我悄悄地藏起来，够我吃上两三年了。
盼到了秋天，我急急忙忙的跑到了田地里，可是几乎挖遍了整个田地，也没有发现巧克力的影子。这个时候妈妈回来了，看到我一身的土，很生气的说：“你好好的挖土干什么？”我说：“我在种巧克力，你不是说把种子放在田地里就可以长粮食吗？说以……”妈妈听了哈哈大笑。
虽然这件事已经过去很久了，但是一看到巧克力，我还是忘不掉当年做过的傻事！
快乐作文北街校区三年级：苗禾宇、指导教师：宋建霞
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的`写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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