我
甘肃省临泽县第四中学七年级（8）班：宋静、（指导老师：刘梅）
新学期开学了，我们班又来了许多新同学，性格各异，就连我，也是一样，下面，我先来介绍一下我自己吧！
我呢，爱好不是很多，有唱歌、绘画和看一些好的文章。不过，其中我最爱的还是看一些好的文章。有人说过，“读一本好书，就像是在和一位高尚的人谈话，”我就非常赞同这一点，因为我们可以从书中学到知识、词语和一些做人的道理，有时还可以想象书中的人物和当时的那故事情节，都会非常有趣，我也曾因此获得了一些好处呢！你相信吗？看。
那也是新的一学期，新书刚发下来，我就翻开了语文书，看里面的一些文章，其实，一些好的文章或许你会不厌其烦的去读，我也是一样，我很清楚的记得那是一篇写老师与学生之间的'感情的，题目就叫做《师恩难忘》，里面记得做清楚的便是最后一自然段“十年树木，百年树人，插柳之恩，我终身难忘。”
每节课老师上课前，都会让我们提前预习几分钟，尽管我没有好好预习，但老师问的问题我都答上了。你知道为什么吗？哈哈！这都多亏了我那爱看文章的爱好。
哎，人无完人啊，这一次又挨骂了。那是一节数学课，我们刚月考完，就见老师怒气冲冲的走来了，大声说：“你看你们，都考了多少分？”试卷发下来后，看那几道错题，低下了头，害怕老师提到我。你说呢？这是肯定的，居然把1+0。1算成了2。下课就被老师叫到了办公室，不用说，不是一顿骂，就是一次说服教育。
人不可能都一样，你们又是一位怎样的人呢？快告诉我吧！真想知道。
点评：
语句通顺流畅，写出了一个爱读书又粗心的女孩子。选材典型，记叙具体完整。但语言平淡，还需加强阅读，增大知识容量，让文章充满文味。
【写作指导：点睛明旨法高分作文必备技巧】
点睛明旨法又叫“画龙点睛法”，龙有龙眼，戏有戏眼，文有文眼，画龙要点睛，撰文也要点睛。作文时，在关键地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，这就叫做“点睛明旨法”。从作用看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深长的思考；四是突出所写事物的特点。有点睛，文章便生动精警，不点睛，便呆板平滞。（next88）从句式上看，点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句：“为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实，末段发议论。这样写，能水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛，增强了文章的说服力。不过，点睛句也可以是叙述、对话，甚至是描写等。
从位置上看，点睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因，引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”一个“清”，一个“静”便写出了作者内心的悲凉，奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中，如莫泊桑的《项链》，在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时，作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论：“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一种境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”作者用点睛之笔，揭示出人生遭遇的不确定性。它还可以置于文末，即“卒章显志”，如上面的《过秦论》便用了此法。因此，何时点睛，并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透，使重点突出，主题突出，人物性格活灵活现。
【我作文】相关文章：
1.作文我因为我
2.我发现我作文
4.作文我骄傲我自豪
5.我崇拜我自己作文
6.我是我自己作文
7.我我爱我家作文
8.我眼里的我作文